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期刊 | 《外语电化教学》2015年第3期目录
2015/06/23 -
讲座 | 英美教授讲座（北京林业大学）
2015/06/191.李捷理教授讲座 题目：二十一世纪全球化与社会发展新趋势 Globalization and New Trends of Social Development in the Twenty-first Century 主讲人：美国俄亥俄大学社会学与人类学系李捷理教授 时间：6月24日晚19:00 地点：学研中心C0930 主讲人介绍： Jieli Li (李捷理) is Professor of Sociology in the Department of Sociology and Anthropology at Ohio Univer -
期刊 | Second Language Research 2015年第3期目录
2015/06/17July 2015; Vol. 31, No. 3 The processing of case in near-native Spanish Jill Jegerski Second Language Research 2015 31: 281-307 This article reports a study that sought to determine whether non-native sentence comprehension can show sensitivity to two different types of Spanish case mark -
期刊 | 《外语电化教学》2015年第2期目录
2015/06/17 -
期刊 | Applied Linguistics 2015年第3期目录
2015/06/17July 1, 2015; Vol. 36, No. 3 Introduction: Complementarity in Research Syntheses Rod Ellis Applied Linguistics 2015 36: 285-289 This special issue of Applied Linguistics has two primary goals: The first is to examine the complementarity of two types of research synthesis—traditional narra -
出版 | 《外语教学中的科研方法》（修订版，附精彩章节摘选）
2015/06/16书名：外语教学中的科研方法(修订版) 作者：刘润清 出版社：外语教学与研究出版社 书号：978-7-5135-6011-5 定价：49.9 精彩摘录： 大数据时代的外语教育科研 内省法——“追述法”和“有声思维” 如何走上科研之路？——学术写作入门 内容简介： 本书作者为中国外语教学研究中心主任、北京外国语大学博导刘润清教授。此次推出的修订版在原书20万字的基础上增补了约40万字的内容，反映了刘教授在探索外语教学科研方法中的诸多新成果，其中包含大量的前沿信息，具有很好的指导作用。修订版涉及范围包括外语教 -
期刊 |《中国外语教育》2015年第2期目录
2015/06/15来源网址：http://www.celea.org.cn/fleic.asp -
会议 | 许国璋学术思想与外语教育发展研讨会暨“许国璋外国语言研究奖”启动会通知暨征稿启事
2015/06/12许国璋（1915-1994）是我国著名教育家、语言学家和语言哲学家。历任北京外国语大学英语系主任，外国语言研究所所长，《外语教学与研究》主 编。曾任教育部全国外语教材编审委员会委员兼英语组组长，全国高等教育自学考试英语专业指导委员会主任，中国英语教学研究会（现为中国英汉语比较研究会英 语教学研究分会）会长，中国语言学会常务理事等职。许先生所著《许国璋论语言》涵盖语言研究诸方面，体现了他学贯中西、坚持真理、勇于创新、博大精深的学 术境界；他主编的《英语》教材曾广泛使用于中国英语教学界40余年，开创了具有中国特色的外语教材编写模式，为我国外语人才的培养做出了历史性贡献；他关 于外语教育的著述对当下 -
课题 | 2015年国家社科基金年度项目立项名单与2015年国家社科基金青年项目立项名单公布
2015/06/102015年国家社科基金年度项目立项名单与2015年国家社科基金青年项目立项名单已公布。我们为您整理出语言学与外国文学方向的项目情况，详情请见附件。 附件： 1.2015年国家社科基金青年项目立项名单(语言学与外国文学方向） 2.2015年国家社科基金年度项目立项名单（语言学与外国文学方向） -
期刊 | ELT Journal 2015年第3期目录
2015/06/10Articles Affordance, learning opportunities, and the lesson plan pro forma (Jason Anderson) Abstract This article argues that the most commonly used lesson plan pro formas in language teacher education are inappropriately premised on an outcomes-based approach to teaching, one that is in
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