作者通过语料库的数据分析，发现该教材语篇的显著语义域有：语言、人、思想/信念、对比、概念、评估、社会行为/状态/过程，几乎涵盖了思辨性文本应具备的“认知能力”和“情感特质”两方面基本要素。由此可见，《大学思辨英语教程》在搭建跨学科知识结构、提高人文素养、培育社会主义核心价值观和加强中国优秀传统文化教育方面将起到积极的作用。该论文使用语料库分析工具，分析大学思辨英语教材，其研究结果有助于我国高校外语类思辨教材的建设，为培养优秀的思辨人才提供教材理论指导。

该文的研究问题适合使用准实验研究方法加以解决。它考察了实验班和对照班在课外英语学习动机及投入、学习者对教师动机策略的感知与评价上的差异。该文使用了准实验设计中的不等组设计这一类型，根据实验班的情况，两位作者为其匹配了一个对照班。该文从问题提出、研究设计、数据采集、统计分析到结果呈现均非常科学规范，体现了准实验设计的基本流程，特别值得借鉴。

本书由浅入深、循序渐进，从语料库的概念入手，探讨语料库与单个单词、多词单位、学术英语和专业英语之间的联系，再具体说明如何运用语料库进行课堂词汇教学，以及如何运用语料库做研究。为方便教师开展英语教学实践，书中使用了大量教学案例、在线资源以及分析工具，并展示了详细的操作步骤；为方便读者阅读，该书各个章节附有扩展阅读书目以及相关网站，便于读者进一步学习。本书将语料库技术、外语教学理论与教学实践相结合，为外语教学和词汇研究提供了实践指导。

在内容方面，该文以哲学三问为进路，回答了表情包“是什么”“从哪里来”和“到哪里去”的问题，廓清了表情包的原貌，为读者更好地理解表情包的商品性出身、“浅趣”且“碎片化”的意义表征，以及由此可能产生的交往危机做了较为新颖细致的阐述。在论述方法方面，该文在分析表情包的交往意义时，采用了先“解构”后“建构”的对照视角，将表情包的“危”与“机”阐释得恰到好处，这也是该文架构之妙所在。总之，这是一篇具有可读性的思辨论文，对于表情包的溯源、现象与意义进行了较为客观的论述。

课堂话语一直以来都是应用语言学的研究热点。该文以英语教材中的阅读语篇为例，展示了如何通过“从语言角度思考”和“从思政角度思考”的有机融合，在英语课程中有效地开展课程思政。黄国文教授援引了韩礼德教授的观点，指出系统功能语言学是为了解决问题而设计的，要解决与语言有关的问题，首先要从语言本身去考察问题。文章指出，英语教师可以在系统功能语言学的指导下，引导学生从语篇入手，在意识形态、价值观等维度下发现问题、分析问题、研究问题和解决问题，从而提高正面、积极表达观点和陈述事实的能力。文章不仅具有理论深度，而且深入浅出，为高校英语教师的课程思政实践提出了一个切实可行的方案，非常值得广大英语教师和学者细读。