-
会讯 | 第九届中国英语教学国际研讨会征稿延期通知
2020/03/02投稿延至3月20日！ 中国英汉语比较研究会英语教学研究分会将于2020年10月16—18日在北京举办“第九届中国英语教学国际研讨会”。中国英语教学国际研讨会于1985年在广州举办第一届，迄今已成功举办八届，是目前我国外语教学类研讨会中规模最大、学术水平最高的国际学术会议。历次会议有力地推动了我国外语教学与科研的发展，加强了我国应用语言学界，尤其是外语教学界教师、研究者之间以及与国际同行间的学术交流。本届研讨会将邀请国内外学者围绕大会进行主旨发言、专题研讨、特邀报告和工作坊等。 欢迎广大外语教师和学者提交专题研讨和论文提案。应参会者要求，会议投稿延长至3月20日。 -
通知丨第二届“外研社杯”全国高校外语学科优秀学术论文评选
2020/02/27为进一步支持全国高校外语教师学术研究，推动高校外语学科学术建设与创新，促进期刊编辑部与读者和作者的深度交流，外语教学与研究出版社与北京外国语大学各学术期刊编辑部决定共同举办“第二届‘外研社杯’全国高校外语学科优秀学术论文评选”活动。欢迎从事语言与语言教育、外国文学、翻译、比较文明与跨文化、国别与区域等领域研究的广大高校师生积极投稿。获奖论文将择优刊登在参加评选活动的期刊上。 一、主办单位 外语教学与研究出版社 二、协办单位 北京外国语大学各学术期刊编辑部 三、评审专家 相关期刊主编及国内同行专家 -
会议征稿 | 第12届外语写作教学与研究研讨会【2号通知】
2020/02/27第12届外语写作教学与研究研讨会 为推动中国外语写作教学与研究，搭建高层次学术交流与合作平台，由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，北京外国语大学中国外语与教育研究中心及外语教学与研究出版社承办的第12届外语写作教学与研究研讨会将于2020年10月24日至10月25日在北京举行。 本届会议主题为“写作教学与学生能动性养成（Fostering Learner Agency through Writing: Insights from Classrooms）”。当前 -
重要通知丨教育部办公厅公开征集教育“十四五”规划研究课题
2020/02/21教育部办公厅关于公开征集 教育“十四五”规划研究课题的公告 -
刊讯 | 《天津外国语大学学报》2019年总目次
2020/02/21学术论文 · 批评话语分析40年之话语形成——兼谈对学术话语体系建构的启示 | 田海龙（1-1） · 诗画之桥——哈特·克兰《桥》中的“艺格符换” | 欧 荣，王高桂（1-14） · 对话与互动中的生命力——华兹华斯诗歌中的视觉意识与想象 | 章 燕（1-24） · 从风景画到肖像画——里尔克的诗歌与绘画艺术 | 杨 柳（1-35） · 莎士比亚《维纳斯与 -
刊讯丨《西安外国语大学学报》2019年总目录
2020/02/21【声明】感谢《西安外国语大学学报》编辑部授权iResearch进行本次转载。本文版权归《西安外国语大学学报》编辑部所有。其他任何学术平台若有转载需要，可致电010-88819585或发送邮件至research@fltrp.com，我们将帮您协商授权事宜，请勿擅自转载。 -
刊讯 |《中国ESP研究》2019年总目录
2020/02/21<section style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important; display: inline-block; vertical-align: top; width: auto; flex: 100 100 0%; align-self: stretch; height: auto; background-image: url(" https:="" mmbiz.qpic -
《语料库语言学》2019年总目录
2020/02/212019年全年目录 学者聚焦 An interview with Signe Oksefjell Ebeling（1，1） 同题共议 何安平谈语料库与语言教学 何安平（1，13） 郭曙纶谈语料库与语言教学 郭曙纶（1，23） 王立非谈语料库与ESP研究 王立非（2，1） 姜峰谈语料库与EAP研究 姜峰（2，11） 研究论文 述而后作：实证类英语论文引言的引述特征研究 郑群，李冰玉（1，28） 2009—2018年《 -
新书速递 | 《师生共话：二语写作博士生的培养》
2020/02/21编著：（美）凯尔•麦金托什，（哥伦比亚）卡罗莱娜•佩莱斯-莫拉莱斯，（美）托尼•席尔瓦 导读：徐昉 ISBN：978-7-5213-1514-1 定价：49.9 导读（摘选） 总体而言，博士生导师对学生的指导与培养没有固定的程式可依。导师的人才培养意识、人才培养标准及能力经验等各个方面是动态发展的，其个体指导风格更是因人而异。从培养结果来看，“成功”的博士生与受到何种个体风格的指导之间并没有直接的关联性； -
2019年《外语研究》总目次
2020/02/21
版权所有 © 2006-2022 外语教学与研究出版社 高等英语教学网 京公网安备：11010802020838号 京ICP备18030989号-2