二语写作课堂教学研究
杨鲁新
推荐理由：
二语写作课堂教学研究是连接语言认知与教育实践的桥梁，具有不可替代的理论深度与现实张力。在理论维度，它深入语言习得的内核，揭示了语言知识内化、迁移与重构的深层机制，极大地推动了语言学、心理学、教育学等领域的跨学科融合。在实践维度，它为教学干预提供了精准的行动路径，致力于构建融合批判性思维与跨文化素养培养的深度课堂，从而帮助学习者实现语言综合能力的质的飞跃。
本书集系统性、前沿性和引领性于一体，旨在构建一个多维立体的学术资源库，具有较高的学术价值，无论是寻求突破的一线教师、学术研究者、语言学习者，还是关注教育创新的管理者与技术开发者，都能从中获得有益参考和启示。
二语思维模式与外语情感之关系的潜在剖面分析
梁雅梦
推荐理由：
该文创新性地采取实证研究方法，考察中国大学生二语思维模式存在哪些潜在类别，以及不同二语思维模式类别与外语情感呈现何种关系。探究发现的两种混合型二语思维模式类别，揭示了大学生二语思维模式的异质性和复杂性，是对语言思维模式理论的有力补充和创新，进一步验证了思维模式理论和控制-价值理论在应用语言学领域的适用性，对研究者和大学英语教师具有重要启示。
外语阅读焦虑与阅读策略运用的发展轨迹
许宏晨
推荐理由：
本研究通过三次追踪调查，考察了北京市某高校71名外语学习者一学期内外语阅读焦虑与外语阅读策略运用强度的发展轨迹及相互预测关系。研究发现，随着外语阅读课程的推进，被试的外语阅读焦虑呈现出微弱但不显著的下降趋势，且当初始水平越高时，下降速率越慢，个体间外语阅读焦虑的初始水平及变化速率均差别较大；外语阅读策略运用强度呈现出稳定的显著上升趋势，其初始水平对变化速率没有显著影响，个体间初始外语阅读策略运用强度有差异但变化速率无显著差别；外语阅读焦虑和阅读策略运用强度在同阶段彼此负向预测，延时预测效力不显著并随时间逐渐递减。本研究的发现可为知情并重的外语阅读教学提供参考借鉴。
二语思维模式与外语情感之关系的潜在剖面分析
梁雅梦
推荐理由：
该文创新性地采取实证研究方法，考察中国大学生二语思维模式存在哪些潜在类别，以及不同二语思维模式类别与外语情感呈现何种关系。探究发现的两种混合型二语思维模式类别，揭示了大学生二语思维模式的异质性和复杂性，是对语言思维模式理论的有力补充和创新，进一步验证了思维模式理论和控制-价值理论在应用语言学领域的适用性，对研究者和大学英语教师具有重要启示。
英汉语音对比研究
许希明
推荐理由：
语言三要素包括语音、词汇和语法，三者都很重要。至少，在许多语言学家眼里，语音应该享有与词汇和语法同等重要的地位。英国著名语音学家A. C. Gimson曾特别强调语音的重要性：“在讲任何一种语言时，必须掌握几乎100%的语音，但了解50%—90%的语法和1%的词汇也许就够了。”如此说来，在一部收录数十万单词的词典中，如果我们能够熟练掌握1%的词汇并掌握基本的语法规则，无疑就能进行正常的口语交际了。
《英汉语音对比研究》分别把重音和声调作为英语和汉语的音系类型，并以此为主线，对比二者语音系统的异同点，意在深化学术界对英语重音和汉语声调的认识，同时为语法、词义和语用的语音界面研究提供可靠的依据，并为澄清汉语的词重音之争以及节奏类型之争呈现一种新的观察窗口，也为合理解释中国英语习得者的汉腔英语、外国汉语习得者的洋腔汉语提供理论支撑。
