布莱恩•麦基曾经说：任何事情都有哲学。语言与哲学更是互为亲缘、血脉绵长。人有理性，可以思考，但思考的程度有深有浅。而哲学寻求的是对最根本问题的理性认识，语言研究者具备哲学的高度，方能跳出纯语言研究的束缚，避免成为思想上居于一隅的井底之蛙。尼采说：哲学家是文化的医生。哲学同样也是语言研究的医生，因为哲学可以澄明我们的语言理念，塑造我们的语言观，帮助我们探讨语言以及语言研究的意义。《语言哲学研究》一书的作者王寅先生指出（见前言），本书的目的有二：“1）清晰梳理西方哲学与语言哲学简史、主要内容和研究方法，便于教学与研究，可使各种理论之间的关系更为清晰易见；2）中国学者当自强，经沉思后当有我国自己的理论，不必总是为老外忙活！”画家伦勃朗有幅画作《两位哲学家》，探讨、论证和争辩是哲学的关键所在，可以说，两个人以上才可以从事哲学活动，哲学是对真理的共同探寻。语言哲学应无国界之别，也应打破学科之别，因为思想的交汇处也是新思想的诞生地。

近年来，中国文学的对外译介备受瞩目，相关研究成果丰富，那么这些译作的影响力又如何呢？《国际译评与中国文学在域外的“活跃存在”》一文着重探讨了这一问题，引导我们通过国际译评来考察译介接受的情况。作者指出，译本需要通过目标社群的阅读才算得上“活跃存在”，而文学作品的“国际受众”不是个体读者的集合，而是主流读书舆论的人格化，因此那些具有权威性的书评便是我们了解域外接受的良好资源。本文不但举例分析了国际译评对中国文学作品的边缘化现象，更提出了我们的应对策略，对中国文学和文化“走出去”战略的进一步探索极具启发性。

这篇文章讨论的问题既是近期二语习得领域大家较为关注也存在较多争议的，又是二语习得研究的核心问题之一。作者对重要文献做了非常扎实的梳理工作，且在文中对研究现状做了很好的呈现，并从多个理论角度展开深入讨论，是一篇非常优秀的综述类文章。

本文由二语习得与外语教育的国际著名专家Rod Ellis所撰。先前对二语习得和语言教学的关系的探讨并不算少见，但将同时考察、探讨二语习得、语言教学和教师教育三者关系的文献则非常少见。这一视角既有新意，又有很大价值，不仅对研究者很有启发，对实践者（包括教师和教师教育者）来说，也非常值得一读。

本文作者Simon Borg是国际上研究语言教师认知的知名专家。本文基于教育领域教师认知研究的三大领域（认知与先前语言学习经历、认知与教师教育、认知与课堂教学），对相关研究做了细致、全面的综述，尤其对语言教师认知这一涉及面广、内容复杂的研究领域做了比较清晰的梳理。本文既可以作为研究人员的重要参考，也可以作为研究生课程的阅读材料。