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【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】孙有中教授：跨文化思辨英语人文教育理念：基本原则、语言观与学习观 2017/04/18

北京外国语大学副校长孙有中教授在主旨报告中阐释了“跨文化思辨英语人文教育论( Language and Intercultural Critical Thinking Integrated Liberal Education Approach )”的基本理念。他指出，解析“跨文化思辨英语人文教育论”的四个关键词是：语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。孙有中教授创新地提出了“跨文化思辨英语人文教育论”的三大基本理念。首先，他认为语言课程是英语人文教育的必要组成部分，但并不是为英语人文教育做准备的课程。英语专业应该回归人文学科本位，致力于重点培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】郑树棠教授：外语教育政策和外语教学规划的探讨 2017/04/18

上海交通大学郑树棠教授指出，国家的进一步发展离不开外语人才，更离不开国家外语教育政策和国家外语教育规划的制定，确立国家外语教育政策是必然的趋势。他谈到，中国在应对全球化的机遇中急需大量英语人才，而英语人才的培养更加需要符合我国外语教育现状的外语教育政策的指导。郑树棠教授在报告中强调，我国是一个人数众多的教育大国，也是一个外语学习者最多的国家，然而特别针对外语教育的国家政策与教学规划却还很薄弱。他提到，各地区外语教育发展不平衡和多样性是我国外语教育的基本现状，所以“一刀切”是否有效、无序盲目的、普及性的英语学习和测试是否有用亟待论证。最后郑树棠教授提到，我国的外语教育规划问题涉及方方面面

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】仲伟合教授：中国特色大国外语教育战略的思考 2017/04/18

广东外语外贸大学校长仲伟合教授指出世界大国外语战略虽各有千秋，但都坚持服务国家核心利益的理念，建立了国家主导的多部门协同联动管理机制，并且注重多语种教育。以此为借鉴，仲伟合教授重新审视了当前中国的外语教育战略。他分析到，随着中国国际提升，外语软实力的重要性日益凸显，传统的外语战略也显现出了许多漏洞：教育理念缺乏战略意识、机制缺乏协同创新、资源缺乏统筹配置、人才储备严重不足等。要解决以上问题，就要先对中国大国外语教育战略有一个准确的定位。仲伟合教授指出，首先要明确外语教育是要服务于国家战略、满足国家现实发展需要的；而作为中国文化“走出去”的有效途径，中国外语教育战略应当体现新安全观，强调

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】蒋洪新教授：学生的全面发展与课程改革——英语专业《国标》课程体系的研制与思考 2017/04/18

湖南师范大学校长蒋洪新教授指出一流大学离不开一流的课程体系，大学应当努力把课程建设得更具魅力，发挥课程在一流人才培养中的核心作用。围绕平“课程”这一中心，蒋洪新教授深入全面地解读了英语专业《国标》课程体系改革的依据、建设的原则、研制过程与体系的构建以及特色与创新。首先，蒋洪新教授从大学通识教育和全人发展重要性、21世纪对外语人才的多元需求以及我国英语专业教育面临的问题等方面阐释了《国标》课程体系的改革依据。在讲到《国标》课程体系改革理念与原则时，蒋洪新教授强调，课程体系设置一方面必须体现《国标》对人才培养规格的要求，另一方面应该具有足够的灵活性，以满足英语专业本科人才培养目标层次和培养

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】王守仁教授：《大学英语教学指南》指导下的大学英语教学改革与发展 2017/04/18

教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授指出《大学英语教学指南》中强调大学英语课程应该是服务于学生个性化发展并适用于教师个性化教学实际需要的，提出大学英语教师教学应贯彻分类指导、因材施教原则的理念。《指南》中要求，大学英语教育仍旧要以培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和能力为教学目标，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、和个人发展的需要。所以王守仁教授认为，各高校应根据实际情况建设形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。随后，王守仁教授结合教育部部长陈宝生相关讲话精神以及许国璋教授、李宇明教授等专家对于外国教

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】李宇明教授：论语言的功能分类——兼论外语教育语种选择问题 2017/04/18

北京语言大学党委书记李宇明教授在报告中深入阐释了他所提出的语言的功能分类体系。首先，李宇明教授指出语言具有三类功能：工具功能、认同功能和文化功能。工具功能是最主要的交际工具和最重要的思维工具，认同功能是个体/群体/民族及自身身份的认同，而文化功能则是某一地域文化的载体，是文化创造力的重要影响因素。随后，结合丰富的研究数据，李宇明教授对于影响语言功能的主要影响因素进行了分析解读，并在此基础上提出语言可以构建起一个“功能学”分类系统：即全球通用语、国际和地区通用语、国语或官方语言、其他小语种及文化语言。随后李宇明教授对该语言功能分类体系进行了深入阐释，指出这种功能分类体系在学术研究层面有助

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】曹德明教授：“多语种 +” 卓越国际人才培养理念与实施路径分析 2017/04/18

上海外国语大学校长曹德明教授从理念、知识结构、培养环境和塑造人才价值观等方面分享了上海外国语大学培养“多语种 +”卓越国际人才的实践经验。曹德明教授认为培养“多语种 +”卓越国际人才应坚持聚集学校特色、溯本清源和多语种、多学科、跨文化的人才培养理念。在人才培养过程中，打破传统的选拔和培养模式，围绕“会语言、通国家、精领域”的人才培养目标，实践了从重点培养外语应用技能到培养外语综合型人才模式的转变。此外，上海外国语大学还致力于为培养“多语种 +”卓越国际人才打造良好的教学环境，坚持以人为本、因材施教的教育理念，逐步向全校放开优质教学资源，允许学生自由跨专业、跨院系选择辅修课程、实施三到六

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】中国日报社总编辑周树春：大国崛起背景下的外语教育战略新路向 2017/04/18

中国日报社总编辑周树春指出随着中国力量的崛起，我国的外语教育战略也应该与时俱进。周树春总编辑主要从增强大国自觉、坚持战略自省、提升文化自信以及实现能力自新等四个方面阐述了他对于新形势下大国外语教育战略的见解。他指出，随着中国国际地位日益提升以及大国发展战略的确立，中国应该从“外语教育大国”走向“外语教育强国”，增强大国自觉，是确立新形势下大国外语教育战略的内在要求和重要基础。此外，周树春总编辑指出战略意识比较强的国家和民族，特别是大国，在外语教育上必然表现出强烈的战略自觉。通过对不同国家外语战略以及中国外语教育现状的分析，周树春总编辑得出结论：中国的外语教育战略必然既不同于美英，不同于

【会议活动】 【第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛】徐青森：大力培养高素质复合型外语人才 2017/04/18

教育部高教司副司长徐青森指出随着“一带一路”倡议的实施，国家对高素质复合型外语人才的需求更为迫切，高素质复合型外语人才应该具备坚定的文化自信、扎实的学识以及开拓进取的创新精神。他认为，跨文化交际能力是高素质人才应该具备的重要素质，而培养跨文化交际能力的前提是对自己的文化有着深刻领悟和坚定的自信。外语院校学生应该具备的首要素质就是文化自信。高素质复合型的外语人才需要能够自主探究和学习中国传统文化的精髓，并具备向世界自信地阐释中国文化的能力。随后，徐青森副司长提到，高素质复合型外语人才除了要习得扎实的知识技能之外，还要具备广博的知识结构、自觉的创新意识、良好的人文修养和跨文化沟通能力。而外

【教师研修】 研修 | 外语教师专业发展：课堂教学与研究能力提升研修班（太原）报名通知 2017/04/18

为促进外语教师的专业发展，提升教师的课堂教学和研究能力，北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社联合太原理工大学外国语学院，将于2017年5月6—7日在太原举办“外语教师专业发展：课堂教学与研究能力提升研修班”。研修班将邀请北京外国语大学王文斌教授、华中科技大学徐锦芬教授、南开大学张文忠教授主讲，通过专题报告、现场交流、辅导答疑、个别指导等相结合的方式，指导参加研修班的教师处理好教、学、研的关系，提升教学能力，增强研究意识，提高研究产出。一、主讲专家王文斌北京外国语大学校长助理，中国外语与教育研究中心主任、教授、博士生导师，兼任国家社