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刊讯 | 《外语教育研究前沿》2020年第1期目录及摘要
2020/04/07目录 摘要 复语复合人才培养中的外语课程设计 ——以北京外国语大学北外学院为例 徐浩 濮实 单志斌 北京外国语大学 提 要：国家战略和社会发展对复语复合型人才的需求与日俱增，高等教育阶段的复语复合型人才培养需要“由内而外”地促进学生主动寻求发展的意愿，使其积极地规划愿景、投入学习。本文聚焦北京外国语大学北外学院“英法双语、国际组织与全球治理”本科实验班，重点阐述该实验班基础阶段（即本科一、二年级）的外语课程设计方案。该学院基础阶段的外语课程旨在培养学生语言学习的基本意识和基本方法，课程设计遵循“内 -
刊讯 | 《天津外国语大学学报》2020年第2期目录、专稿及专栏主持人语
2020/04/07目录 “中央文献翻译研究”专栏 主持人语（杨雪冬）： 2019年 -
新书速递 | 《语料库口译研究》（外语学科核心话题前沿研究文库）
2020/04/07语料库技术和相关理念在翻译领域的应用是近三十年来翻译研究领域的热点话题。一方面，语料库技术和相关理念的应用有力推动了翻译研究的发展，深刻影响了翻译研究的主题和方法；另一方面，翻译加工的特殊性也对语料库语言学的理论建构、方法设计和工具开发产生了积极影响，促成了语料库语言学与翻译研究的良性互动。 在此背景下，口译作为一种特殊的翻译操作形式，也逐渐进入语料库语言学研究者的视野，逐步成为语料库翻译学的一个重要分支。特别是近二十年来，国内外关于口译语料库建设及其应用的相关探索和讨论逐步增加，口译语料的收集、加工及其在口译加工行为、口译语言特征、口译教学等方面的应用成为业界的关注焦点， -
第十批“中国外语教育基金”项目招标启事
2020/04/03教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部人文社科重点研究基地北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社经商定，联合启动第十批“中国外语教育基金”项目，面向全国公开进行课题招标。 “中国外语教育基金”由中国外语与教育研究中心于2001年发起并设立，本批项目与教育部高等学校大学外语教学指导委员会和教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会共同主持，资助和指导全国各级各类院校开展外语教育教学与科研活动。目前该基金已陆续完成八批项目，第九批项目也已进入结项阶段。其中多项研究成果具有较高学术价值和实践意义，体现了各发展时期和 -
会议征稿|第12届外语写作教学与研究研讨会【2号通知】
2020/03/30第12届外语写作教学与研究研讨会 时间：2020年10月24日--10月25日 地点：北京外国语大学 为推动中国外语写作教学与研究，搭建高层次学术交流与合作平台，由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，北京外国语大学中国外语与教育研究中心及外语教学与研究出版社承办的第12届外语写作教学与研究讨论会将于2020年10月24日至10月25日在北京举行。 本届会议主题设为“写作教学与学生能动性养成（Fostering Learner Agency through Writing: Insights from Classr -
新书速递 | 《翻译认知过程研究》（外语学科核心话题前沿研究文库）
2020/03/27翻译是语言的，也是文化的，更是认知的。Richards曾经说，翻译是宇宙中最复杂的活动，但同时它也是帮助我们跨越自我意识藩篱的活动。当我们囿于单一语言的牢笼中时，对一些情感和文化的认知是无意识的、无法自觉的，而在跨越语言的翻译中，这些认知就会彰显出来。 《翻译认知过程研究》一书致力于融合两种研究范式，对翻译认知过程研究的理论、方法和前沿问题进行系统梳理和综合探讨。本书旨在帮助读者了解国内外翻译认知过程研究的现状，进而明确国际前沿问题，开展相关研究，推动认知翻译学的发展。 作者：谭业升 ISBN：978-7-5213-1405-2 出版社：外 -
刊讯丨《现代外语》2020年第3期目录和摘要
2020/03/27目 录 摘 要 汉英全称量化对比研究 扬州大学 周 永 浙江大学 吴义诚 提要：在理论语言学文献里，汉语的“都”常被视作与英语的all/every功能等同的全称量化词。在重点梳理汉英语言事实和有关分析 -
新书速递 |《第二语言口语测评研究与实践》（剑桥语言测试研究丛书）（文/金艳）
2020/03/27编著：林达•泰勒（Lynda Taylor） 导读：金艳 ISBN：978-7-5213-1374-1 定价：109.90 元 导读（摘选） 1. 简介 《第二语言口语测评研究与实践》（以下简称《口语测评》）（Exam -
新书速递 | 《二语的外显学习和内隐学习》（外语学科核心话题前沿研究文库）
2020/03/22众所周知，一般情况下人类在幼儿时期就能毫不费力地完全习得母语，而在二语习得中，尽管学习者耗费多年的时间和精力，但最终的习得水平各异，只有极少数人（通常是年轻的学习者）能达到母语者的水平。对此学者们给出了许多解释，近年来提得越来越多的是母语和二语的习得模式。学者们的一个共识是母语习得（至少是语法习得）主要依赖无意识的内隐学习，而二语习得，尤其是成人的二语习得，则同时涉及外显和内隐学习。 从教学实践的角度来说，探究哪些层面的二语学习最适合外显或内隐学习模式对二语课程设计、教材编写、教师课堂教学和学习者课堂内外的学习都具有重大实践意义。 《二语的外显学习和内隐 -
刊讯 | 《天津外国语大学学报》2020年第1期目录
2020/03/09目录
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