2023年10月21—22日，由北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社主办的“社会文化理论与外语教学研究研修班”在线上举行，权威专家宾夕法尼亚州立大学James P. Lantolf教授、印第安纳大学Marta Antón教授、宾夕法尼亚州立大学Matthew E. Poehner教授、北京外国语大学张莲教授、华中科技大学徐锦芬教授、广东外语外贸大学秦丽莉教授和西安交通大学孟亚茹教授主讲，120余位高校外语教师与学者云端参会，共同探讨社会文化理论内涵、在外语教学中的应用路径和研究领域发展前沿。

  开幕式上，外研社社长助理、高等英语教育出版分社社长李会钦向与会专家学者致以热烈欢迎和衷心感谢，并表示，外研社一直紧密关注外语教学与研究领域发展动态，积极举办各类培训项目助力教师专业成长。当前，社会文化理论在二语习得领域逐渐成为主流理论框架之一，本次研修班的举办恰逢其时。希望参会者能在为期两天的研修中深入理解社会文化理论内涵，将其更好地运用在未来的教学研究中。

  广东外语外贸大学秦丽莉教授策划并主持本次研修班。

追源溯流 振铎传薪

  James P. Lantolf教授在题为“Introducing SCT-L2 Research in the East-Asian Context: Special Issue of the Modern Language Journal”的讲座中，首先展示并剖析社会文化理论六项原则，解释人类心理发展的双重起源及转变方式，随后借由梳理1985年至今发表的社会文化理论与第二语言教学研究相关重点论著，深入分析这一领域在近四十年间的兴起、扩张及主要研究话题变换等历时性发展，重点讲解其中里程碑式著作引发的研究转向和深远意义，和不日见刊的优秀论文研究主题及其创新之处。Lantolf教授总结指出，社会文化理论除自身体系在不断丰盈外，其地域影响也逐渐扩展至全球范围，希冀能通过上述回溯使参班教师一窥理论缘起，启迪未来航向。

精耕志趣 传道解惑

  Matthew E. Poehner教授、张莲教授、徐锦芬教授、秦丽莉教授和孟亚茹教授分别以各自深耕领域最新研究成果为例，为与会教师、学者展示理论发展前沿与研究实践路径，引发积极反响和热烈讨论。

  Matthew E. Poehner教授聚焦动态评估与学习者二语能力，从最近发展区理论出发，阐述了动态评估的理论基础，即在评估中设置教学介入，考察学习者对帮助的响应，全面诊断其能力发展。目前，动态评估在二语教学与研究中从个体化教学到大规模语言测试均有应用。Poehner教授以一项将动态评估导入ACTFL口语能力测试的试点研究为例，重点展示研究背景、设计思路、数据收集和分析过程，探究在动态评估过程中如何根据受验者对中介的反应诊断其最近发展区并在此基础上促进其学习发展。讲座结尾，Poehner教授对当前动态评估领域研究热点、发展方向作出总结并点明其对语言和学习发展带来的长久启示。

  张莲教授作“社会文化理论在外语教学研究中的应用及实证研究案例”主题讲座，首先探讨对该理论体系内涵的理解，并对围绕该体系延展出的“中介”“最近发展区”等重点概念进行关联解析，认为它们不仅对理解理论本身不可或缺，也为理解第二语言教学提供了全然不同的视角和思路。通过展示五项相关实证研究案例的初衷、设计思路及现实问题，张教授对社会文化理论如何应用于课程设计发展和实证研究实践作出详尽阐述。最后，张教授分析当前研究焦点及性质，总结指出未来研究需回归本土语言学习及使用实践本身，规范收集数据进行描述、阐释和解读，在批判中形成本土体系。

  徐锦芬教授的讲座以其最新研究“认知-情感辩证法对L2发展的影响：增进对perezhivanie的理解”为依托，探讨学习者的认知和情感如何相互作用并共同推动语言发展。徐教授由该研究中的基本概念入手，深入讲解“情绪与二语习得”“Perezhivanie、社会文化理论和二语发展”等理论框架的内涵与建构，随后聚焦研究设计，呈现研究对象选取、数据收集与分析、伦理考量与结果讨论等各环节实施过程。徐教授总结认为，语言发展既非单纯依靠认知，也非仅由情感主导，而是认知和情感的辩证统一共同发挥作用。教师应关注学习者的情感反应，帮助他们在两者之间取得平衡，从而实现语言能力的提高。

  秦丽莉教授关注概念教学法，示范展示其团队近期完成的题为“解码EFL学习者在概念教学法中的英语情态动词内化过程：融合SCOBAs和Languaging”研究项目。秦教授以当前最受关注的三种中国本土化教学法切入，引出概念教学法的定义，明确其社会文化理论根基，对其中“concept”“everyday concept”和“scientific concept”等关键术语作出独到阐释；通过比较讲解这一教学法中分别由Gal’perin和Davydov提出的两种最具影响力的理论模型，展示其在中国教学环境下的应用样例，深入剖析该类实证研究中的数据选取原则、挖掘方式和编码方案，为参班教师作出示范指导。

  孟亚茹教授以“认知诊断视角下的听力动态评估调节模型构建”为题进行讲座，首先讲解“基于认知诊断的动态评估”这一概念的理论内涵。认知诊断融合了认知心理学与现代测量学，通过考察学习者在完成学习任务时的认知过程实现对学习者能力的微观层面诊断；动态评估则是在传统测试中融入教学干预，考察学习者对帮助的响应，以期促进学习者的发展。随后，孟教授展示其团队最新研究，提出一种基于认知诊断评估得出的项目属性的英语（作为外语）听力中介模型，旨在确保微观层面的诊断效度，并以此指导后续的动态评估干预，实现诊断、教学、评估的统一，让评估真正发挥促进学习发展的桥梁作用。

澄沙汰砾 萃作良方

  作为Modern Language Journal总主编，Marta Antón教授结合其多年审读经验，从论文写作要求、稿件评审标准等角度，向与会学者分享社会文化理论相关研究论文写作与投稿指南。Antón教授指出，研究者在投稿时需考量期刊定位与个人论文契合程度，选择恰当的期刊投稿；论文创新性和理论贡献是刊物衡量接收与否的核心评价标准，研究设计严谨、论据充分有力也至关重要；期刊编辑重视论文能否为外语教学实践带来启示，期待作者深入阐释研究对教学的意义，同时也会对非英语母语的作者写作给予理解和适当帮助。她总结到，原创性、相关性、严谨性、连贯性和实用性是论文完稿发表的关键。

  闭幕式上，Marta Antón教授、徐锦芬教授和孟亚茹教授分别致辞，祝贺本次研修圆满成功，感谢参会教师的学习热情和对主题内容的支持与肯定。秦丽莉教授作总结发言，感谢所有专家百忙之中拨冗参会，感谢外研社的大力支持与承办，并特别鸣谢James P. Lantolf、Marta Antón和Matthew E. Poehner三位专家多年来对中国社会文化理论研究的指导和帮助。秦教授希望通过此次研修班汇聚更多志同道合的学者，共同推动社会文化理论在中国的发展，并期待明年再次相聚。