学术期刊是研究成果交流的重要载体

摘要：

本文以某外国语大学302名外语教师为研究对象，基于教育部《教师数字素养》标准框架，结合外语学科特性构建“5+X”测评体系，通过外研在线iTeach平台开展测评，运用描述性统计、单因素方差分析及T检验等方法，系统探究外语教师数字素养的整体现状及年龄、职称、语种、课程类型等变量带来的差异特征。研究发现：该校外语教师数字素养整体呈现“专业发展与技术技能较高、数字化应用和社会责任中等、数字化意识偏低”的特点。基于此发现，提出了“六维协同” 的生态化提升路径，为外语教育数字化转型中的教师能力建设提供可操作的实践范式，也为完善学科化教师数字素养框架提供实证依据。

摘要：

高校外语教师作为数字化转型落地的关键性因素，其数字素养水平关系甚至决定了AI背景下人才培养的新模式。本研究采用系统性文献综述法，梳理2021—2025年国际数据库中SSCI收录的相关实证研究，发现国际视野下高校外语教师数字素养呈现“意识先行、应用滞后”特征，数字意识与社会责任意识较强，但技术教学融合、教学数据评估能力薄弱。研究将其影响因素归为个体与社会两个维度，个体因素含自我效能、教龄、职称等，社会因素涉及区域资源、技术支持、同伴与学生反馈等。指导高校外语教师数字素养的发展方向与提升路径，应聚焦于构建针对性的培训体系、完善政策与资源支持机制，以及有效管控AI工具带来的负面影响。

摘要：

在高等教育数字化转型背景下，外语学科呈现数智赋能、跨界融合、人文与工具并重的鲜明特色，人才培养转向数字素养、跨文化能力与复合应用能力协同提升的复合型模式。这一转型对外语教师数字素养提出新要求，以适应学科发展与人才培养的时代需要。本文采用问卷调查法，对某地质高校外语教师的数字素养现状展开实证调研，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等方面剖析当前高校外语教师数字素养的现状和问题。基于调研结果和外语学科教学特色，从“测—评—培—赛”四个维度提出针对性的数字素养提升策略，旨在助力高校外语教师适应数字化教学新常态。

摘要：

本文基于教师能动性生态模型，采用质性个案研究方法，深入探究高校外语教师在AI辅助写作教学中的数字素养发展实践。研究以一位资深英语教师的写作课堂为场域，通过多源数据三角互证揭示教师在师-生-机协同生态中如何发挥教师能动性。研究发现，该教师通过精准诊断学生在人机协同中面临的具有二语写作学习特性的认知、行为与情感困境，实施以认知重构和价值确立为核心的教学干预，展现她的反思自觉与育人自觉。研究表明，能动性是数字素养激活与发展的引擎，而数字素养的提升又进一步拓展了教师能动性的施展空间。本研究为理解人工智能时代外语教师专业发展的微观机制提供了实证依据。