2026年9月至10月，秋季学期《理解当代中国：大学英语综合教程》虚拟教研室成功举办。本学期共举办三期教研活动，累计参与教师近万人次。在虚拟教研室牵头人浙江大学何莲珍教授的指导下，编者团队和优秀使用教师与全国教师共聚云端，围绕教材编写理念与单元编写思路深入研讨，交流教学活动设计与教材使用心得，实现从编者解读到一线教学示范的有效衔接，切实提升教材使用与人才培养实效。

教材编者浙江大学方富民副教授、北京外国语大学张虹教授、对外经济贸易大学刘丽副教授对《理解当代中国 大学英语综合教程》的单元编写思路进行了深入剖析，并提出教学建议。

方富民副教授从第一册第二单元的标题Planting seeds, harvesting the future切入，通过“播种—培育—收获”的隐喻阐释单元编写理念；建议教师引导学生结合自身学习经历与现实案例，思考教育对个人成长与未来发展的影响，深入理解中国教育发展，讲好身边的中国教育故事。张虹教授围绕第一册第三单元的生态文明建设主题，深入解读单元各板块之间的内在联系，并就教材融合使用提出目标一致性、内容互补性、学生适切性、多样循环性四大原则，提醒教师应在明确培养目标的基础上深挖教材内容，因材而用、因境而用、用研结合。刘丽副教授针对学生对“依法治国”相对陌生这一教学痛点，结合第二册第四单元的编写与教学实践，建议教师从学生生活经验出发，以具体事例帮助学生理解法治内涵，在此基础上通过有效提问、跨文化比较等技能训练，促进学习内容与语言技能的迁移应用。

浙江大学 方富民副教授

北京外国语大学 张虹教授

对外经济贸易大学 刘丽副教授

基于三位编者对单元内容的深度解读，桂林医科大学梁雪清教授、南开大学时雨老师、咸阳师范学院赵婉莉教授展示了单元教学设计，为广大使用教师提供教学参考。

梁雪清教授立足医科院校专业特点，围绕医学语境下的沟通能力培养，展示了《理解当代中国 大学英语综合教程1》第二单元跨文化沟通技巧教学设计，通过医患沟通模拟等活动，借助数字教材的AI助教开展情景互动，引导学生掌握兼具客观专业与人文共情的沟通表达方式。时雨老师以《理解当代中国 大学英语综合教程1》第三单元为例，展示了结果导向的逆向教学设计，运用O-AMOS有效教学模型，将线上课前学习与线下课堂多元活动相结合，并借助过程性评价检验学习成果，提升学生信息获取、分析论证和英语表达的综合能力。赵婉莉教授结合师范类院校培养需求，展示了《理解当代中国 大学英语综合教程2》第四单元的教学评一体化设计，通过前测诊断环节，并结合数字教材的AI学情分析与评阅结果，掌握学生学习难点，精准帮助学生加深对中国法治实践的理解，培养未来教师的跨文化表达与国际传播能力。

桂林医科大学 梁雪清教授

南开大学 时雨老师

咸阳师范学院 赵婉莉教授

《理解当代中国 大学英语综合教程》

总主编：孙有中 主编：何莲珍

《理解当代中国 大学英语综合教程》提供AI数字教材、教师版AI数字教材（含备、授课所需教学建议和资源）、备课智能体、知识图谱、电子版教师用书、教学音视频、教学课件、教学示范课等丰富教学资源，赋能教学全流程，提高教学效能，助力师生发展。

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