1、教学目标设定须统领教学全过程，实现知识传授、能力提升与价值塑造三位一体；

2、教学设计应以学情分析为基础，教学目标须与学情分析紧密联系，并做到可测可评；

3、专业术语与相关概念的使用应严谨准确；

4、提升语言素养，注意发音、用词的准确性、适恰性，语速控制应以交际有效性为标准；

5、关注教学有效性，强化课堂深层互动，确保学习真实发生，避免表演化倾向；

6、面对AI时代外语教学在育人目标、教学模式、学习方式与育人环境方面的转变，教师应转变角色，成为课堂组织者、虚拟学习的引导者、模型训练的参与者和人工智能伦理的倡导者。

1、教学目标应贴合实际、可测可评，避免宏大空泛；

2、内容选取应突出教材主体地位，避免信息量过大而冲淡教学重点；

3、教学设计应关注语言训练，并以问题为导向组织教学全链条，注重提升高阶性和启发性；

4、课堂互动应关注学生真实反馈，加强深入互动与引导，提升课堂教学的有效性；

5、数智应用应以教学目标为导向，真正发挥数字教材优势，实现线上线下有机融合；

6、教师教学应有三张图：教学设计图、学生认知图与课堂情绪的走向图。

1、教学目标设置要有逻辑，从学生视角出发，可测可查，切合教学实际；

2、教学内容要服务于教学目标，阐明所选取的教材内容及依据，做到教材的有效使用；

3、教学方法与教学过程要清晰明了，不硬性使用教学理论；

4、数智技术应用方式应创新，注重“师—生—机”三元协同；

5、任务设计应体现中外交流真实场景，避免空泛；

6、说课与讲课应前后连贯、有机统一。

1、教学设计应始终以价值为引领，把落实立德树人作为教学的根本出发点；

2、提升系统性，教学设计介绍、课堂展示与问答三个环节协同配合，构成完整链条；

3、提升整体性，理论与实践、教材内容与补充资源、师生互动与人机互动有效协同；

4、提升专业性，强化英语表达功底，夯实教学理论储备；

5、提升课堂教学达成度，注重教学目标的完成情况。

1、凸显外语学科特色，引导学生善用比较视角，深入理解当代中国；

2、灵活应用教学方法，立足学情因材施教，促进个性化学习；

3、善用AI工具，培育学生的反思能力，以反思催生创新；

4、树立专业自信，打牢自身基本功，关注课堂互动与学生真实反馈，把控课堂节奏。

1、明确说明课程性质、教学目标与内容主题，并在此基础上展开针对性教学；

2、教学理论与课堂实践应有机统一，避免出现“两张皮”现象；

3、教学应以教材文本为中心，并在此基础上进行适当延展，确保系统性、完整性；

4、数智资源与工具应用应合理，避免过度应用技术而分散教学注意力；

5、教师应持续提升专业素养，强化自身的专业性，并注重课堂中的互动与反馈，对学生语言问题给予及时指导，帮助学生提升专业水准。

1、大学外语课堂应体现应有的高阶性、创新性和挑战度，提升教学内容的深度，在语言学习中着力培养学生的思辨能力；
2、充分融入中国元素，依托英汉语言文化比较，培养学生跨文化沟通和解决问题的能力；
3、创新课堂教学方式，减少浅层知识讲解，注重开展探究性活动，提升课堂效率与深度；
4、强化教师专业基本功，确保教学内容准确严谨，持续提升思辨能力与创新能力。

1、提升学科素养，准确理解并使用教学术语，避免概念堆砌与误用；

2、提升教学素养，教学目标表述须具体、可测可评，教材二次开发应科学合理，课程思政融入应自然贴切，注重实际教学效果；

3、提升数字素养，深入探索智能工具对教学的深度赋能，为学生作出正确的AI应用示范，同时注重在AI应用过程中加强学生思辨能力的培养。

1、说课环节应与教学展示形成协同，说课应清晰分析学情与教材，明确教学着力点，教学展示应与说课有机衔接，前后一致；

2、教学目标设定须可测可评，源于课本且贴近学生；

3、教学内容设置应立足语言训练，深入挖掘课文内涵，赋予传统话题以当代价值；

4、教学活动应具有挑战度，注重以及时、深度的互动，提升教学质量；

5、技术运用应服务实际需求，避免流于形式；

6、教学评价须呼应教学目标，实现以评促学。

1、材料选择应体现价值导向，课程思政应自然贴切，有机融入教学过程；

2、教学设计应以目标为导向，契合学生需求与认知水平；

3、问题设计应关注练习题目的有效性，注重培养学生的批判性思维；

4、AI应用应注重创新与实效，避免流于形式；

5、课堂教学应注重师生深度交流与有效互动，并关注课堂所学向学生实际能力的转化。

1、充分学习、理解多元教学理念并根据实际教学需求选择合适的教学理念，完善顶层设计；

2、合理使用AI，借助AI设计有深度的师生互动，引导学生有效运用AI工具，培养数智时代复合型外语人才；

3、教学主题须与微观产出相匹配，使教学活动设计与教学目标相契合。

1、夯实理论基础，充分学习、理解教学理念，让理论真正指导教学设计；

2、推动AI从产出辅助走向认知过程协同，让AI真正与外语教学深度融合，避免认知“外包”，同时明确不同AI工具的独特功能，合理控制使用数量，防止工具堆砌；

3、有效使用数字教材，基于教学目标，精选数字资源，灵活运用U校园等数智平台的特色功能，推动智慧教学形成闭环。

1、有效使用教材，服务学生的语言发展与产出目标，调、改、删、增应有明确依据；

2、设计有深度的教学互动，从信息识别走向分析、判断与迁移应用，帮助学生发展高阶思维能力；

3、合理运用AI，关注用AI解决具体学习问题，明确人和AI的责任边界。

1、兼顾学生数字素养差异，借助教师的数字技术应用，引导、帮助基础薄弱的学生；

2、树立受众意识，结合传播对象调整教学内容，实现有效的分众化传播；

3、搭建逻辑连贯的完整任务链，通过环环相扣的设计达成教学目标；

4、结合学情动态调整语速和授课节奏，适配学生认知与语言水平，实现有效沟通。

1、强化教学基本功，持续提升教师自身的语言能力、思辨能力、学科素养；
2、提升教材解读能力，深入挖掘文本背后的学科内容，实现教材的有效使用和深度使用；
3、明确课程、课时以及展示环节的教学目标，关注学生实际学习获得，并通过有意义的深层次互动促进学生思考；
4、适度合理应用数智技术，明确“先技术反馈、再教师把关”的师—生—机互动原则。

1、教学设计应突出主线，明确教学目标，并结合本土情境创设真实任务，促进学以致用；
2、教学材料的选择与展示环节的选取应能充分展示教师的语言教学观，凸显外语教育服务国家战略的定位；
3、优化作业设计，让作业成为帮助学生加强学习的过程，避免学生过度依赖技术而替代自身独立思考和学习；
4、提升教师自身的专业性和严谨度。