知所从来，明所将往。外研社2026年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班以“聚焦专业素养，涵育未来教师”为主题，首次全面应用外研社研发的“中国外语教师素养标准”，精心设计8期课程，涵盖育人素养、学科素养、教学素养、测评素养、数字素养、科研素养等不同主题类别。本年度研修班以标准为引领、以数智为驱动、以需求为导向，立足国家战略，紧扣高等外语教育前沿趋势与教师发展切实需求，汇集各主题领域先行者与深耕者，旨在搭建精准化、高阶性的成长平台，帮助外语教师全面提升专业能力、拓宽育人视野，推动高等外语教育高质量发展，共商新时期拔尖外语人才自主培养方案，共绘“十五五”高等外语教育高质量发展蓝图。

本次研修班由外研社高等英语教育出版分社英语专业部副主任万健玲主持。当前高等外语教育正处于服务国家战略、推进数智化变革、培养复合型人才的关键发展阶段，这对外语教师专业素养提出了更高要求。外研社依托教师发展体系及AI赋能教学工具，结合当前外语学科转型方向，策划本次研修，助力参班教师厘清转型方向、掌握创新教学方法，切实提升“外语+”课程建设与育人能力，培养新时代复合型外语人才，服务教育强国建设。

王展鹏教授强调外语专业需主动回应国家和时代需求，在转型过程中坚持守正与创新的辩证统一：守正是要守住语言根基、人文品格与价值判断的学科本体；创新则是通过学科交叉、知识重构与技术赋能，推动“外语+”“大外语”的融合发展。王教授结合区域国别研究、国际组织、涉外法治等人才培养的实践案例，指出外语人才培养要突破单一语言技能训练的局限，重视培养跨文化沟通能力与全球胜任力，实现从“会语言”向“懂世界、能沟通、善合作”的转变。

针对区域国别学专业教学，王教授指出，需突破传统技能本位局限，探索内容与语言融合的培养路径。王教授结合《区域国别学英语阅读：经典与理论》教材，分享了北京外国语大学国别与区域文献导读课程的建设思路，并结合课堂实践案例阐释了课程与教材如何融合内容与语言、服务课程思政建设、强化经典理论学习、深化理论与实践统一，清晰呈现了外语专业对接区域国别学人才培养需求的课程建设路径。

翟峥教授聚焦国际传播能力为导向的外语教学创新与实践，提出当前英语教学的目标应从“教授如何讲英语”升级为“培养如何用英语为中国发声”。面对师资、课程、教学困境，他分享了“语言筑基、文化探源、媒介赋能、话语建构”的LCMD实操教学模型，并详细阐释了话语建构的差序性叙事、可及性叙事、反身性叙事策略。翟教授结合《国际传播案例评析》新形态教材，展示了融合以上理念的课堂实践，为高校外语教学融合国际传播能力培养提供了可落地的创新方案。

金冰教授聚焦跨学科视域下英语阅读课程的创新与实践，指出新文科建设背景下英语阅读课程应实现从“语言技能训练”向“跨学科素养培育”转型。结合《新时代跨学科英语阅读》系列教材，金教授分享了对外经济贸易大学的阅读课程实践：以文学为核心有机融合经济、历史、社会、生态、科技等多领域内容，通过形式多样的教学环节，打破学科壁垒，推动学科融合，同步提升学生的语言能力、思辨能力与人文素养，真正实现知识复合、能力复合与思维复合。

张清教授立足国家涉外法治需求，廓清了法律英语的内涵、学科定位与专业设置，分享了“外语+法律”复合型人才培养的范式。张教授指出，涉外法治人才需求已从单一翻译能力升级为精通外语、通晓法律、擅长专业服务、具备数字素养的四维复合能力。中国政法大学依托法学优势，构建了本硕博贯通的法律外语复合培养体系，通过分层培养、深化课程教学改革、坚持教材创新、构建实践生态、打造师资队伍，为“外语+法律”复合型人才培养提供了成熟的培养范式。

杨天娲副教授结合《法律英语综合教程》《涉外法律文书写作》，细致展示了基于数字教材的法律英语专业核心课程教学理念与实践运用。《法律英语综合教程》通过设置基础法律词汇训练、文本深度解析、对比思维引导等多层级任务，打通法律知识学习与英语能力提升的壁垒。《涉外法律文书写作》从法律英语核心特征、法律英语写作种类等基础知识切入，逐步进阶到法律检索、案例阅读和法律推理等核心技能，并落实到法律信函、合同起草与谈判等实务文书写作，贯通语言、法律与实务训练。

杨副教授详细介绍了两本数字教材的功能，包括课文精讲、即时查词、电子笔记、多模态练习、AI深度辅导、AI实时评阅、师生互动研讨、后台学情分析等，能够有效辅助专业内容学习，搭建完整学习闭环，减轻教师教学负担，切实提升法律英语教学效果。