数字教材专栏 | 天津科技大学：《理解当代中国大学英语综合教程》与《新视野大学英语（第四版）读写教程》数字教材融合使用实践-教学支持

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数字教材专栏 | 天津科技大学：《理解当代中国大学英语综合教程》与《新视野大学英语（第四版）读写教程》数字教材融合使用实践

2026/06/08

数字教材专栏

为深入贯彻落实《“人工智能+教育”行动计划》，鼓励教师以数字教材为抓手推动教育教学数字化转型，外研社推出“数字教材专栏”，邀请在数字教材应用领域取得显著成效的院校分享改革经验与典型做法，以标杆引领带动整体提升，推动数字教材在高等外语教育中的创新应用，加速人工智能与外语教育深度广泛融合。

为解决英语语言技能教学与中国话语的英文表达割裂、学情反馈滞后等难题，天津科技大学通过融合使用《理解当代中国大学英语综合教程》与《新视野大学英语（第四版）读写教程》数字教材，构建了语言技能、课程思政与应试能力三位一体的融合教学模式。

一、背景概述

天津科技大学面向全校非英语专业本科生开展公共英语教学，面临学生规模大、学科覆盖广的挑战；同时，传统模式存在英语语言技能教学与中国话语的英文表达相对割裂、学情反馈滞后等问题。为破解这一难题，学校自2024年秋季学期起，开设“理解当代中国”课程，并于2025年秋季学期启动全新出版的《理解当代中国大学英语综合教程》（以下简称《理解当代中国》）教材，将该教材与学校《新视野大学英语（第四版）读写教程》（以下简称《新视野》）的教学有机融合，并依托U校园智慧教学云平台（以下简称“U校园”）推动数智化转型，通过两套教材的协同，助力提升学生的语言综合运用能力和讲好中国故事的能力。截至目前，学校“理解当代中国”课程已覆盖非英语专业（除艺术类），每学期稳定开设约78个教学班，每学期平均服务4000余学生，累计服务学生1.7万余人，形成了规模化、常态化、数字化的教学格局。

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二、课程设置与评价机制

“理解当代中国”课程以学生线上自主学习为主，正式开课前，由学校U校园管理员教师依据校本学情，对数字教材的自主学习任务进行统一设置，每单元设置“视频导学—视频理解—深度阅读—语言产出”环环相扣的链条式必修学习内容。成绩设定方面，以习题首答正确率（权重80%）和视频学习时长（权重20%）综合计分，并提前和学生明确计分标准，严守过程考核评分公平性，督促学生真学实练。教师借助《新视野》数字教材安排学生完成线上预习，线下授课聚焦强化学生的语言知识和应用能力。学生按要求在课前自主学习必修学习内容，教师课前查看U校园留存的学习数据，为课中精准施教筑牢基础。

天津科技大学《理解当代中国》线上必修内容

天津科技大学自2017年开始使用U校园平台，在平台赋能课程教学方面积累了丰富的实践经验，管理员教师邵以倩老师在2022年度Unipus管理员评选活动中获得“U校园优秀管理员”称号。

三、教学模式

根据课程要求，学生依托U校园完成《理解当代中国》自主学习和《新视野》的课前预习，为课堂学习做好准备；课中，教师以同一主题为线，融合使用两套教材，并将大学英语四六级真题融入实训环节，针对性训练学生的输出能力，实现课程教学与应试训练的深度融合；课后，通过学校的自建题库帮助学生巩固所学，并借助U校园的学情分析报告，持续优化教学设计，提升教学质量。

本文以《理解当代中国》和《新视野》两册教材的第一单元为例，展示双教材协同育人的教学实践。

课前：数智助学，筑牢教学基础

学生通过U校园学习《理解当代中国》数字教材，通过课文精读、多模态注释等功能深入理解课文内涵、学习思政表达，并通过“术语库”功能收藏、反复练习相关术语，为四六级写作与翻译中的中国话题做好知识储备。学习《新视野》时，学生可使用U校园的AI助教“子言”，针对课文难点、长难句释义、写作思路及错题等发起提问，获得即时答疑与学习指导。在学分学时减少的情况下，U校园的使用契合学生碎片化学习习惯，有效满足了学生自主学习的需求。

借助U校园完成课前预习

课中：双教材有机融合，提升多维能力

课中依托《新视野》《理解当代中国》双教材，以《新视野》课文语篇为载体，夯实学生语言基础；以《理解当代中国》课文的中国故事为案例，拓展学生思政视野；同时以四六级写作真题作为话题表达载体，提升学生语言综合应用能力。三者有机融合，构建语言技能、课程思政、应试能力三位一体的融合教学模式。

1、依托《新视野》课文讲解，夯实语言能力

讲授《新视野》读写教程第一单元“Fresh start”中的课文Toward a brighter future for all时，考虑到该单元是大学英语课程的开篇，也是新生入学后的第一堂英语课，教师团队有意识地深入挖掘课文内容，充分借助“大学校长寄语大一新生”这一主题，设计了三个层层递进的教学目标：1）通过课文第1至6段，掌握“大学资源”“大学挑战”“大学生活”三类主题词汇、短语及句型的英文表达；2）通过课文第7至8段及课外视频学习，理解大学学习的意义；3）通过《理解当代中国》的学习，引导学生将个人理想融入国家事业，树立学以致用、报效祖国的决心。课堂教学中，教师活用U校园的签到、提问、投票等功能加强课堂互动，提升学生学习兴趣。

数智工具提升课堂互动率

2、依托《理解当代中国》引入中国素材，强化价值引领

《理解当代中国》第一单元“Youth on the Rise”聚焦青年成长，与《新视野》第一单元的内涵高度契合。课堂教学中，教师基于学生课前自学《理解当代中国》的视频和课文内容，引入课程目标3：“树立学以致用、报效祖国的决心”。课上，教师引导学生总结视频和课文所涉及的中国在航天、航海、卫星、经济等领域取得的成就，并鼓励学生运用所学英文表达，讲述钱学森、屠呦呦、袁隆平等时代伟人的故事。通过以上训练，帮助学生建立“以个人成长服务国家发展、担当时代使命”的价值认同和决心，落实课程思政目标。

利用视频资源提高学生思政素养

3、依托大学英语四六级写作真题，训练输出能力

课程注重培养学生从知识输入到能力输出的闭环训练，在教学中，教师以大学英语四六级真题作文训练为切口，引导学生开展“追梦路上青年实现自我价值”的主题写作，将所学的知识和技能应用于写作实践。在写作训练中，学生写出了“As China is stepping towards a new era, the realization of the national dream has created a huge number of chances for the younger generation.” “Today, the baton of history has passed to us. Let us answer the call of the times, surge forward like waves and ensure that youth shines brightly in the magnificent process.”等语句，表明学生能够活用《新视野》中习得的语言结构，理解《理解当代中国》的思政内涵，并能用英语正确表达“自身发展与祖国发展同向同行”的思想，从而完成从《新视野》课文文本、《理解当代中国》中国现实素材到应试写作的贯通链条。

经课堂写作练习后的作业展示

课后：关注学习反馈，助力教学提质

1、自建题库，因材施教

自2017年起，学校教师依托U校园自建题库，目前已自建试卷1036套、试题6143道，涵盖《新视野》听、说、读、写、译类语言技能测试与《理解当代中国》相关主题思政术语测试（如“2026年政府工作报告国家发展重点”翻译测试），助力学生夯实语言基础与中国话语表达能力，为双教材融合教学落地提供坚实保障。题库资源校内共享，助力教师互学互鉴。

自建题库

2、数据驱动，持续优化

教师端通过自建题库灵活组卷，借助U校园布置写作、翻译、阅读、听力等任务，通过U校园的作业批改与数据分析功能，精准把握班级的整体学情与个体薄弱点。同时，学生端可实时收到评价反馈，并在平台查看、留存学习数据，助力学生在阶段性学习和期末复习中更有针对性地补齐短板。截至目前，本学期已开设13周课程，教师团队借助U校园发布各类测试作业324个，题目数量1571个。