新工科背景下的大学英语教材创新：

编写理念与实践探索

梁君英  浙江大学

摘  要：在新工科建设背景下，大学英语教材编写面临服务国家需求、培养卓越工程人才的新使命。本文基于浙江大学新工科教材编写团队的实践探索，从国家需求与新工科人才培养目标出发，探讨了新工科背景下大学英语教材在编写理念与实施路径上的创新实践，助力科技自立自强与全球卓越。新工科大学英语教材应以服务国家需求为导向，注重学科交叉与思维素养提升，紧贴行业实践应用，并依托数智技术重塑教学生态，从而培养兼具工科素养、语言能力和国际视野的复合型人才。本文进一步提出“四特色”教材建设框架，力争为新时代工程教育中的语言能力培养提供系统性解决方案。

关键词：新工科；科技自立自强；全球胜任力；大学英语教材创新；理念与实践

DOI:  10.20083/j.cnki.fleic.2026.0007

引用信息：梁君英，2026，新工科背景下的大学英语教材创新：编写理念与实践探索[J]，《外语教育研究前沿》(1)：25-33。（点击阅读全文）

新医科背景下大学英语课程衔接型教材的编写理念与实践路径

李淑静  方晏  北京大学

摘  要：在新医科建设与教育数字化转型的背景下，大学英语课程的功能定位亟须从通用语言训练转向服务医学专业学习与学术能力发展。然而，在现有教学实践中，通用英语与医学英语之间缺乏系统衔接，制约了学生能力进阶与课程功能转型。本文立足新医科人才培养目标，结合课程衔接型教材的编写实践，从课程功能定位、教材结构设计与教学实施机制等方面，探讨大学英语教材在通用英语与医学英语之间构建渐进式过渡路径的可能性。研究发现，通过在语篇选择、活动设计、数智化学习支架搭建与形成性评价设计等层面协同发力，课程衔接型教材能够在保持语言课程属性的同时，引导学生逐步适应医学学术与职业语境，促进学术素养与专业能力的协同发展。相关探索为新医科背景下大学英语课程与教材改革提供了实践启示。

关键词：新医科；医学英语；衔接型教材；大学英语；智慧教学

DOI:  10.20083/j.cnki.fleic.2026.0008

引用信息：李淑静、方晏，2026，新医科背景下大学英语课程衔接型教材的编写理念与实践路径[J]，《外语教育研究前沿》（1）：34-43。（点击阅读全文）

大学英语教育跨学科能力培养的

内涵框架与实现路径

王俊菊  山东大学

摘  要：新文科建设推动大学英语教育向跨学科能力培养转型，亟须在课程体系中实现语言、知识、文化与技术的深度整合。本文结合新文科建设背景，在梳理大学英语教育新目标的基础上，结合国内外相关研究成果，提出了由知识整合力、问题解决力、文化协商力和技术应用力所构成的大学生跨学科能力四维框架，并以《新文科大学英语》教材为例，从知识融合、实践导向、文化交互与技术赋能等方面探讨实现路径。研究揭示了大学英语教育在促进多学科知识迁移、跨文化理解与综合创新能力发展中的独特作用，以期为大学英语教育的跨学科转型提供理论参考与实践启示。

关键词：新文科；大学英语教育；跨学科能力；内涵框架；实现路径

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2025.0057

引用信息：王俊菊，2025，大学英语教育跨学科能力培养的内涵框架与实现路径[J]，《外语教育研究前沿》（6）：28-37。（点击阅读全文）

基于内容语言融合式学习的新农科大学英语教材编写理念与实践

刘艳红  扬州大学

杨晓峰  西北农林科技大学

摘  要：大学外语教育在“四新”建设中肩负着服务国家战略、支撑学科发展的重要使命。面向新形势下农业强国建设需求，全国涉农高校加快推进新农科人才培养，构建“大国三农教育”体系。在此背景下，《新农科大学英语》教材应运而生。教材以内容语言融合式学习（CLIL）为核心理念，围绕粮食安全、生态文明、智慧农业、营养与健康、乡村发展等主题，通过“四维一体”框架与“八模块融合路径”的整体设计，有效回应了现有教材中内容与语言融合不足、语言支架薄弱、任务情境脱离现实等共性问题。教材旨在培养既兼具“爱农知农”情怀与文化自信，又拥有国际视野的新型农林人才，助力中国农业的国际传播与合作，进一步提升国际话语权。同时，研究还提供了中国新农科背景下CLIL教材的编写理念与实践路径。

关键词：新农科；内容语言融合式学习；教材编写；大学英语；“四新”建设

DOI:  10.20083/j.cnki.fleic.2026.0009

引用信息：刘艳红、杨晓峰，2026，基于内容语言融合式学习的新农科大学英语教材编写理念与实践[J]，《外语教育研究前沿》（1）：44-54。（点击阅读全文）