为深入贯彻落实《“人工智能+教育”行动计划》，鼓励教师以数字教材为抓手推动教育教学数字化转型，外研社推出“数字教材专栏”，邀请在数字教材应用领域取得显著成效的院校分享改革经验与典型做法，以标杆引领带动整体提升，推动数字教材在高等外语教育中的创新应用，加速人工智能与外语教育深度广泛融合。

从2025年秋季学期起，西南科技大学将自研数字教材应用于“综合英语3”课程，开启全校6000多名大二学生英语学习的数智化迭代，形成了“智慧教学、任务驱动、创新评价、资源共享”四位一体的数智化教学模式，有效推动学生语言应用能力、自主学习能力提升。然而，在教学过程中发现，学生对于中国故事的认知深度仍有不足，传播叙事能力亟待提升。

为此，2026年春季学期，学校在全校公共必修课“综合英语4”中全面引入《理解当代中国 大学英语综合教程2》（以下简称《教程2》）。该教程通过生动案例系统阐述当代中国的建设成就与发展逻辑，涵养开放包容、交流互鉴的文明观，恰好契合学校人才培养需求。同时，教材依托U校园智慧教学云平台AI版（以下简称U校园）提供AI数字教材，内含丰富数智资源与工具，为数智化教学提供了有力支撑。在此基础上，学校能够将“综合英语3”改革中形成的数智化理念和模式迁移至《教程2》的教学，并进一步创新教学设计，引导学生深入理解当代中国，了解世界多元文化，切实提升跨文化沟通能力和国际传播能力，成长为“内知国情、外晓世界、融通中外”的新时代国际传播人才。

《教程2》数字教材内置丰富学习资源与数智工具，实现“书随人走，中国故事随身听”，支持学生利用碎片时间完成预习与复习，将学习行为从“课堂任务”转变为“日常浏览”，学生对教材的使用率显著提升，真正实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”。

课前，学生借助视频微课、多模态注释、术语库、生词解析、段落翻译及AI助教子言的即时问答等功能开展自主学习，扎实掌握课文内涵、词汇用法及语言知识点；

课中，教师通过词云、投票、问答等工具开展课堂实时互动，深入探讨中外发展方案与成果，进行跨文化沟通技巧讲解与练习，组织辩论、讨论、模拟采访等课堂产出活动，提升高阶思维能力与讲好中国故事的关键技能；

课后，学生在U校园完成语言练习与单元任务，实时获取AI智能评阅结果与改进建议。教师可将学生产出成果发布在“作品圈”，通过优质资源共享，促进学生间相互学习交流，有效延伸课堂学习闭环，激发学习热情。

《教程2》强调中国特色话语表达与跨文化思辨，但学生水平参差不齐，教师仅凭经验难以精准把握全班的学习难点与薄弱环节。依托U校园的学习数据收集和分析功能，教师可获取学生全流程学习数据，动态调整教学节奏与重点。

课前，通过查阅学生自主学习数据，定位学生学习薄弱点，调整教学侧重并补充相关资源；

课中，基于前期数据与课堂互动实时反馈，针对性讲解课文重难点，查漏补缺；

课后，查看学生产出作品完成情况、AI评阅数据，以及学生自评和测试数据，并据此调整下一阶段教学方案。

这一机制使教学决策从“经验驱动”转向“数据驱动”，有效提升了教学的针对性，真正做到了“因材施教、精准赋能”。

学校依托U校园，对传统的评价体系进行了数智化重构。在延续“过程性评价（30%）+终结性评价（70%）”总体架构的基础上，结合《教程2》数字教材特性，深度优化了过程性评价的指标维度。借助U校园数智功能，教师将学生的自主学习情况（教程进度、必修时长等），课堂小测、课堂讨论及课后作业等各项评价结果纳入过程性评价，实现学习全过程可量化、可追踪、可评价，让考核更客观全面。同时，学生也可实时查看评价结果，不仅激发了学生的内生动力，也促使其从被动接受评价转向主动寻求改进。这一多元评价体系，真正做到了“让每一份努力都清晰可见，为每一次成长精准导航”，为学生讲好中国故事提供了持续、可量化的成长反馈机制。

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