姜亚军教授从人才需求结构的变化出发，结合外语类专业课程设置与教材建设，探讨了构建外语教育自主知识体系的实践路径。他表示，国家发展亟需高质量外语人才，外语专业改革应坚持守正创新，深度对接区域国别、国际传播、国际组织等领域，深度融入课程思政、中国文化、本土知识创新等，并逐步形成中国自主的外语人才培养体系及外语学院自主的人才培养方案。

张清教授聚焦涉外法治视域下英语类专业人才自主培养，提出知识、能力、价值“三位一体”的涉外法治融合框架，并从学科定位、课程体系、教材建设等方面系统介绍了中国政法大学外国语学院的实践探索。学院以《涉外法治英语 综合教程》《涉外法治英语 文书写作教程》等教材研发为引擎，推动教学内容持续革新，并在协同育人机制构建、数智赋能教学强化等方面形成了具有创新性的特色路径。

李红丽教授分享了山西财经大学在数智赋能背景下复合型商务英语人才培养路径方面的探索。她认为，应采用能力导向的教学设计，通过数字教材、数字化平台和工具，在情境创设、写作辅助和教学评价等环节为教学赋能，将区域商业文化融入教学实践，并通过小学期实践等形式，引导学生在真实商务情境中提升语言应用能力、商务专业素养和数字化素养。

王巍巍教授聚焦文理交叉人才培养，强调AI时代外语与翻译人才培养正由传统语言训练转向“语言+技术+认知”的深度融合。她以广外—澳门理工大学“翻译+计算机”双学位项目为例，系统展示了如何通过构建“语言+技术”融合课程体系、打造智能教学生态，并推进文理深度交叉的产学研协同育人，探索从语言理解到算法理解的能力进阶路径。

祖大庆教授以中国矿业大学为例，探讨数智化与新文科背景下外语学科的交叉融合发展路径。他表示，外语学科应对接学校优势学科和国家能源战略，通过文工渗透、文理交叉、文文交融，推动能源国际化语言服务创新，以及“能源人文特色”的区域国别研究，并融入地方文化资源。同时介绍了学校未来的具体举措，形成具有行业特色的拔尖人才培养模式。

王电建教授以兰州交通大学为例，探讨“交通+翻译”复合型人才培养。他从交通设施国际化与语言服务协同不足的现实问题切入，提出培养兼具交通专业知识、高级外语应用能力以及国际视野和跨文化能力的人才目标。学校通过中外联合培养、翻译与工程融合课程体系建设及校企协同实践平台等举措，探索“专业+外语”和“外语+专业”的复合型人才培养路径。

禹玲教授结合湖南科技大学的实践，探讨英语专业在国家战略需求背景下的竞争力重构路径。学院以“语言科技融合”与“湖湘文化传播”为特色双核，通过构建“铸魂·躬行·赋能”三位一体育人体系，实现文化跨界与思政融合、实践跨界与产教融合、科技跨界与资源融合，构筑跨界融合实践育人新路径，推动高素质国际传播人才培养，服务地方经济社会发展。

高瑞阔教授结合皖西学院的实践，探讨地方应用型高校外语人才培养的创新路径。学院立足大别山革命老区丰富的红色文化资源，构建“六维融合”的外语人才培养模式，通过将红色文化与课程体系、日常管理、实践活动和协同平台等深度融合，强化学生家国情怀与综合素养，并从强化数字赋能、完善一体化育人机制等方面对应用型外语人才培养进行展望。

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