刘欣路教授指出，为应对AI与数字化背景下，传统外语人才培养存在的教学与实践、校园与产业脱节等问题，应从“精准对接”的线性思维转向“生态赋能”的系统思维，以情境学习、连通主义等理论为支撑，强化学习者在多元互动中的能力提升。刘教授介绍了北京外国语大学搭建的“三高平台”实践体系，通过高规格赛事、高仿真虚拟仿真课程与高浓度海外实习推动产教融合，着力培养“创客型学习者”，塑造其核心可迁移能力、模块化知识结构与问题驱动的创新心智，实现从语言使用者到价值创造者的转变。

周异夫教授强调，新时代日语人才培养需立足国家战略与经济社会发展需求，落实立德树人根本任务，着力培养兼具家国情怀、全球视野和专业本领的复合型人才。面对数字化浪潮带来的新机遇，日语教育应深化教学改革，在夯实专业基础、优化知识结构的同时，积极融入数字技术，借助数智赋能实现大规模因材施教。通过将复合型培养理念与数字化手段深度结合，提升教学效率，强化特色化与个性化培养，不断提高人才培养质量，为教育强国建设与新时代现代化发展提供有力支撑。

刘云虹教授表示，数智时代既为法语人才培养带来挑战，也提供了新机遇。她结合高等学校外语教育的历史使命，从需求导向、特色发展、多元路径、系统创新四个维度展开探讨，认为法语专业应坚持服务国家战略与社会发展，推动学科专业融通，打造各具特色的培养模式；开拓数智技术赋能下的课程建设、教材建设、实践教学的多元路径；推动教学观念、教学模式、评价体系和师资建设的系统创新，助力外语教育更好地服务强国建设。

朱鹏霄教授指出，全球数智化发展对外语教育提出新要求，传统培养模式存在与产业需求适配度低、教学模式单一、跨界融合不足等问题。他介绍了天津外国语大学以数智融合创新为核心，构建五大模块协同培养体系，通过成立数智经贸产业学院、开设跨境电商微专业、组建智能运营创新班、研发“多语种+跨境电商”数字教材等举措，推动外语教学向“外语+数智+专业”的转型实践，为外语教育改革贡献参考范式。

黄玫教授指出，在国家战略与人工智能双重驱动下，外语教育需从单一语言教学转向跨学科复合型培养，外语数字教材应向“综合赋能平台”转型，通过模块化课程融合专业内容、VR/AR打造沉浸式场景、构建多维评价体系、搭建产教融合的动态资源生态四条路径实现从“内容传递”向“连接赋能”的重构，助力教师角色转变，为新时代复合型外语人才培养提供有力支撑。

王丹教授指出，在全球教育数字化浪潮的推动下，数字教材已从传统纸质内容的简单数字化，演进为突破线性局限、深度融合信息技术的核心教学载体。她结合韩国语数字教材的具体案例，探讨了“数智赋能”在教学实践中的落地路径，并从变革教学模式、融合资源环境、深化评价发展等维度，论述了数字教材在驱动外语教育生态结构性重塑方面的重要作用，展望了构建以人为本、智能精准、开放协同的外语教育新生态的未来方向。

于飞教授立足数智化转型背景下高等教育改革政策与外语教育发展趋势，探讨了以教材建设为核心，推动外语教学模式系统性变革的实践路径。他重点分析了可以通过优化内容体系、引入真实语料、整合数智化教学资源等方式实现教材的数智升级，推动课堂教学方式、学习模式和评价机制的协同改革，从而为高等教育外语人才培养提供可持续的实践路径。

张晓玲教授详细介绍了北外“德语+大数据管理与应用”双学士学位项目的实践探索。在新文科背景下，该项目打破“外语+专业”模式，寻求“语数深度融合”路径，立足数字人文，聚焦数据驱动，致力科际融合，努力重塑德语作为“专业”的内涵，旨在探索“德语+行业+国际视野”的新时代外语人才培养范式，为构建融通中外、立足本土、面向未来的中国外语自主知识体系建言献策。

杨少琳教授分享了四川外国语大学“法语+法学”复合型人才培养与跨学科数字教材建设的实践探索。她介绍，针对跨学科培养中的痛点问题，学院正在打造《Totem大家的法语》（法学融合版）数字教材，采用“边建设、边试点、边优化”的实践模式，通过明确建设理念、优化教学内容体系与技术架构，努力实现语言与专业的深度融通，为跨学科外语数字教材建设提供实践参考。

陈星教授分享了广东外语外贸大学“多语种+国际经济与贸易”复合型人才培养模式。他介绍，该模式以需求为导向重构培养方案，通过课程融合、数字教材建设、跨学院协同育人及数智技术赋能，破解了“双而不融”“学用脱节”等培养痛点，着力培育兼具语言能力、经贸素养与跨文化沟通能力的复合型人才。