赵雯教授表示，新时代大学英语教学应落实立德树人根本任务，重构课程体系，强化人工智能赋能，培养“理解中国，沟通世界”的国际化人才。《理解当代中国 大学英语视听说教程》作为“三进”教材建设的重要成果，将习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义有机融入大学英语教学，助力学生深入理解当代中国、了解世界多元文化，切实提升跨文化沟通能力和国际传播能力，为实现中华民族伟大复兴、推动文明交流互鉴、构建人类命运共同体贡献力量。

孙瑜教授结合西北工业大学的多元课程体系、课程与实践案例，系统阐释了“语言能力、人文素养、全球视野、专业发展”四位一体的外语教育体系，彰显了新时代外语教育在思政育人、全球胜任力培养、科学研究与文化传承创新中的使命。她特别介绍了学校面向新材料学科，组织外语教师联合学科专家共建《新材料英语》教材与课程，推动外语与专业深度融通，并通过固本与创新，推动“技术效率”与“人文深度”全面融合，实现人文铸魂，技术赋能、价值引领、全方位助力国家战略人才培养。

田丽丽教授表示，中国人民大学立足国家战略，结合校本特色，系统设计了数智赋能的国际胜任力人才培养方案。依托iTEST、iWrite等智能化教学系统和智慧教学空间，构建了“云—台—端”一体化智慧教学资源平台，赋能“课程—训练—评估”三位一体的人才培养体系，构建“制度—资源—技术”三维协同治理机制，全面提升学生的外语能力与国际胜任力，为大学英语教学改革与全球治理人才培养提供了优秀实践范例。

杨峻教授结合《新一代大学日语》的编写与教学，聚焦大学日语教学中的关键问题，提出以思政引领育人、以数智赋能教学的大学日语改革路径。《新一代大学日语》围绕“可持续发展”这一议题，构建起个人、国家、全球的价值体系，让价值引领自然内嵌于语言学习，并依托数字教材平台与线上多元资源，实现课程思政的润物无声，为大学日语课程的思政范式构建提供了可参考的实践经验。

王菲副教授立足“四新”建设背景，介绍了华中农业大学围绕新农科人才培养推进的大学英语教学系统性改革。学校采用语言运用、文化浸润、学术育人“三位一体”育人模式，确立知识、能力、价值“三融合”目标，打造语言、文化、学术“三联动”课程体系，构建智能助学、师生研学、实践促学“三进阶”教学模式，建设了《新农科大学英语》等具有农科特色的教学资源集群，切实提升学生的学术表达、文化叙事与对外传播综合能力。

刘婷婷副教授系统阐释了中国矿业大学立足服务国家能源战略与“双一流”建设目标、具有行业特色的大学英语教学体系重构路径。在“强基固本、融通赋能”理念引领下，构建“领航—卓越—创新—成长”分层培养体系，实现语言、学术、跨文化与人文素养的协同发展；以需求牵引和学科支撑为导向，教研结合，推进英语与能源、工程及国际治理的深度融合；打造“赛教融合、研创联动”育人生态，实施“导师制+项目制”，推动第一课堂与第二课堂有机衔接。