12月10日，教育部2025年度虚拟教研室试点建设典型名单正式公布。“理解当代中国俄语系列”、“理解当代中国法语系列”、“理解当代中国日语系列”、“理解当代中国意大利语系列”、“理解当代中国葡萄牙语系列”5个虚拟教研室顺利入选。

其中，“理解当代中国法语系列”虚拟教研室、“理解当代中国日语系列”虚拟教研室、“理解当代中国意大利语系列”虚拟教研室入选典型教研方法；“理解当代中国俄语系列”虚拟教研室教研成果“知识图谱筑基AI赋能增效：构建俄语教学新生态”、“理解当代中国葡萄牙语系列”虚拟教研室教研成果《葡萄牙语读写教程》知识图谱建设入选典型教研成果。

法语系列虚拟教研室在外语教育领域实现了系统性创新，具备显著示范价值。一是理念先进，破解核心难题。通过“嵌入式”与“融合式”课程设计，将价值引领深度融入教学全过程，有效解决了外语教育中“重技能轻价值”等根本性问题，实现从工具性教学到价值性育人的范式转变。二是路径创新，构建智慧生态。以荣获国家级教材奖的系列教材为基础，依托虚拟教研室和智慧教学平台，整合慕课与AI技术，实现精准化教学与个性化学习，为全国外语教学改革提供了可复制范式。三是成效显著，培养质量突出。已举办18期全国教研活动，辐射教师超2000人次。指导学生通过新媒体创作等实践，有效培养了善用外语“讲好中国故事”的新型国际传播人才，具有广泛推广价值。

“理解当代中国日语系列”虚拟教研室探索并实践了“线上线下协同、赛教融合引领”的创新教研方法，一方面通过“线上线下协同”，依托“云端教研室”开展常态化、广覆盖的线上教研，组织“实境工作坊”实现高深度、精准化的线下研讨，形成了线上广度与线下深度互补的教研矩阵；另一方面通过“赛教融合引领”，以“外研社·国才杯”等国家级大赛为抓手，构建“以赛促教、以赛促学、以赛促研”的“教学—实践—反馈—教研”螺旋上升的良性闭环。本教研方法实现了从“单一平台”到“混合协同”的模式创新，体现了从“教师中心”转向“学生中心”的路径创新，依托编者团队实现了对四册教材的教研体系化引领，确保“三进”工作走深走实。

“理解当代中国意大利语系列”虚拟教研室，依托20多所高校资源，汇聚30多名核心成员（含高校教师、媒体专家及意籍外教），针对小语种师资分散、资源有限等痛点，构建 “三维联动・中意互鉴” 教研模式，以 “线上专题教研 + 线下成果转化 + 跨国 / 行业协同” 为路径，培养师生意语讲中国故事能力。实施中，累计开展16期线上专题研讨，分区域办线下交流会，联合意方打造文化传播项目，建校企实习平台；围绕6大思政主题研教材，办翻译比赛、“意语讲非遗” 活动，建多元评价体系。学生国际传播能力大幅度提高，教材覆盖全国大部分意语教学点，获3项省级教研项目。该模式适用于多小语种及分散团队，助力小语种课程思政提质。

负责人：刘宏教授  辽宁师范大学

“理解当代中国俄语系列”虚拟教研室典型教研成果以国家战略需求为引领，聚焦“理解当代中国”系列课程这一核心，实现了三大突破：以知识图谱将中国理论、中国实践的系统表述深度融入专业教学，使思政教育可量化、可追溯；以AI技术赋能教学全流程，实现个性化学习路径与智能训练支持，显著提升学生用俄语讲好中国故事的能力；以虚拟教研室构建跨校协同育人共同体，打破校际壁垒，实现优质资源共建共享。这不仅是技术应用的成功，更是“思政引领、数智赋能、机制创新”三位一体的系统性改革，为全国外语类专业落实“三进”工作、推进数字化转型升级提供了一套理念先进、路径清晰、可复制推广的完整方案。

“理解当代中国葡萄牙语系列”虚拟教研室已成功开展多期形式多样的教研活动，切实提高教师教材使用和人才培养成效。2025年，虚拟教研室以《葡萄牙语读写教程》为基础建设了“理解当代中国”葡萄牙语系列教材首个知识图谱，将传统教材内容转化为结构化、互联化智能知识体系，构建实体、属性与关系的网络模型，实现语言知识点从孤立到关联、从静态到动态的升级，以期发挥知识图谱个性化支撑教师备课、教研、建课等辅助教学功能的同时，推动发展学生个性化、高效化与深度化学习。