11月22—23日，由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同主办的“Q方法在应用语言学中的创新应用：理论、实践与实证研究”研修班在线上成功举办。研修班特邀汕头大学彭剑娥教授、北京语言大学许宏晨教授和广东外语外贸大学秦丽莉教授主讲，来自全国26个省、自治区、直辖市、特别行政区的近百位高校外语教师和学者云端参会，共同探讨Q方法理论内涵、在应用语言学中的应用路径和研究领域发展前沿。

开幕式上，外研社高等英语教育出版分社副社长孔乃卓编审向与会专家、教师和学者致以热烈欢迎和衷心感谢。他表示，外研社一直紧密关注外语教学与研究领域发展动态，汇聚前沿智慧，积极举办各类研修项目助力教师专业成长。当前，正值国家教育数字化战略深入推进之际，本次研修班的举办恰逢其时。希望参会者能够深入理解Q方法研究范式并掌握软件操作与数据分析方法，推动应用语言学研究的理论突破与实践创新。

孔乃卓编审

课程伊始，许宏晨教授整体介绍了本期研修班的内容框架与设计逻辑。随后，许教授从探索性因子分析谈起，深入剖析了探索性因子分析的适用条件，并通过SPSS实操演示，呈现了探索性因子分析从数据处理、因子提取到结果解读的全流程，揭示探索性因子分析将连续变量归类的本质，为接下来探索Q方法的应用铺设了逻辑前提。

许宏晨教授

彭剑娥教授系统阐释了Q方法的缘起、内涵及其相较于传统的问卷调查和访谈的特征与独特优势。Q方法是一种真正意义上的混合研究方法，更反映了一种哲学观和理论框架，适用于探究语言学习策略、不同情绪的交融、跨文化交际能力、语言政策和语言态度等众多研究主题，具有很大的应用潜力。基于典型研究案例，彭教授展示了如何应用Q方法探究学生动机轮廓及其差异和影响因素，为外语教学研究提供创新性的方法论指导。

彭剑娥教授

秦丽莉教授通过文献检索和关键词聚类，剖析了Q方法在应用语言学领域的应用现状以及聚焦的动机、情感、信念三大研究议题，并深入阐释了Q方法研究选题需遵循的“以人为本”和“操作主观性”原则，从主题、理论、方法等维度提出选题创新路径。随后，她系统讲解了Q方法研究步骤、应用重难点及设计策略，并基于实证案例，完整展示Q方法的应用逻辑与实施过程，为教师提供兼具理论与实践价值的研究指导。

秦丽莉教授

许宏晨教授回顾了Q方法从构建观点集合、确定Q样本、选择P样本、准备Q卡片和Q分类量表、进行Q排序到分析数据、结果解读的实施步骤以及研究者和参与者的不同任务。随后以Q-software软件为例，演示其功能，并引导参班教师以参与者的角色进行线上Q排序的实操体验，展示原始数据的收集结果，进而为后续的数据分析与解读做准备。

彭剑娥教授聚焦Q方法的数据分析与解读。她以PQMethod软件为例，结合软件操作界面，详细解读其操作指令，演示从录入Q样本陈述、录入数据、因子提取、因子旋转、确定因子结构、构建因子序列的数据分析，到细读因子序列、制作因子解读备忘单、命名因子的数据解读全流程，并带领参班教师逐步实操，掌握方法。

秦丽莉教授以数据分析软件KADE为例，系统介绍了其“数据载入、相关性计算、因子提取、因子旋转、因子负荷、结果输出”的全流程界面操作逻辑。结合Q方法研究论文，秦教授详细讲解了从搜集Q论证、整理Q集、Q排序、Q事后访谈到Q因子分析与结果解读的完整研究步骤，以及各部分在论文中的规范呈现方式，为Q方法的应用与成果转化提供清晰路径。

为进一步助力教师产出高质量学术成果，彭剑娥教授就Q方法论文的结构、各部分写作要点、投稿与发表策略等展开详细讲解。她特别强调，Q方法在研究中的使用应为问题驱动，而非方法驱动；严谨的研究设计、科学的研究步骤和分析、高质量的学术写作是Q方法论文发表的前提条件。彭教授还推荐了《应用语言学研究中的Q方法案例分析》图书及其配套资源，助力教师深入开展外语学术研究。

为内化研修所学，参班教师以小组为单位，在玉林师范学院苏桡敏老师、汕头大学袁丽老师、北京科技大学杜青青老师的带领下，结合专家讲授内容，围绕Q方法研究任务进行深入讨论。广东环境保护工程职业学院刘晓毅老师、北京林业大学殷成竹老师、大连海事大学刘业平老师作为教师代表，对研讨成果进行汇报，展示了各小组的智慧结晶。三位专家给予了针对性地点评，为完善研究设计提出了具体的建议。

小组汇报代表

研修班由外研社高等英语教育出版分社杨欢老师主持。

杨欢老师

本期研修班通过专家讲座、案例解析、工具实操、互动研讨、资源分享等形式，为参班教师构建了高质量的学术交流平台，助力教师拓宽研究视野、精进研究方法，提升学术研究能力。期待参班教师将所学转化为研究实践，为外语学术研究注入更多活力，为构建中国特色学术话语体系贡献力量。

研修班内容充实，兼具理论深度与实践广度。报名仍在开放中，现在报名加入可享受一个月回放，欢迎更多老师报名学习！