杨鲁新教授以“What is learning？”为引，深入剖析学习的社会性本质，进而阐释社会文化理论框架并追溯其思想根源。为帮助教师深化对理论的理解与把握，杨教授详细讲解了“活动理论”“中介与调节学习”“最近发展区”“私语与内化语言”等社会文化理论的核心概念，并结合经典案例，具象化理论内涵，同时展望该领域的未来研究方向，为教师的教学创新与学术研究提供理论支撑与实践启示。

秦丽莉教授通过对比社会文化理论与传统主流二语习得理论在哲学思想、核心要义及研究范式上的本质差异，点明其“个体认知” 到 “社会中的心智” 的范式转向，并进一步阐释了社会文化理论“调节”“内化”“最近发展区”“调节式帮助”四大核心基石及其在二语习得中的应用。她结合国内外研究关键词图谱与典型案例，绘制前沿研究景观，呈现GenAI赋能视域下社会文化理论领域新探索，开拓学术研究新视角。

为进一步助力教师开展外语教学研究，杨教授深入阐释了研究对教师发展的重要意义，对比介绍了外语教学研究的量化与质性研究方法，并结合具体案例，系统介绍了质性研究的定义、特点、适用场景、研究问题、研修对象、数据收集与分析方法，详细展示了社会文化理论视角下质性研究的实施过程、数据解读方法及注意事项。杨教授鼓励教师运用社会文化理论深挖外语教学的本质规律，切实提升教学研究水平。

Q方法是一套研究人类主体性的科学方法论，具有减少研究者偏误、提高数据可靠性、关注“发现”等优势，特别适合探索性研究。秦教授系统介绍了Q方法的定义、目的、用途与主要实施步骤，并结合研究案例，详细讲解了借助数据统计软件KADE进行从载入数据、计算相关性、因子提取、因子旋转、因子负荷到结果输出的操作流程和数据解读方法，为外语教学研究提供全新思路与实践参考。

Marta Antón教授从The Modern Language Journal主编视角出发，重点阐释了期刊筛选与评估机制，为研究者提供精准选刊指导。她认为，中国学者在社会文化理论领域的贡献突出，教师可进一步通过客座编辑特刊提升论文录用率与研究曝光度。她分享了期刊投审稿流程以及编辑视角下的审稿标准、常见拒稿原因和改进策略，强调“原创性、相关性、严谨性、连贯性、实用性”是学术发表的核心标准，为教师的研究工作与国际学术发表提供行动指南。

为内化研修所学，参班教师以小组为单位，在广州华商学院杨舒涵老师、上海电子信息职业技术学院任莉枫老师、兴义民族师范学院孙秀银老师、广州南方学院杨洁老师、陕西科技大学马悦老师等组长教师的带领下，结合专家讲授内容，围绕研究任务进行深入讨论。广州华商学院周薇老师、广州华立学院李兰蒙老师、兴义民族师范学院孙秀银老师、广州南方学院杨洁老师、内蒙古包头市第九十七中学温承志老师作为教师代表，对研讨成果进行汇报，展示了各小组的智慧结晶。杨教授和秦教授给予了针对性地点评，为完善研究设计提出了具体的建议。