夏早日初长，南风草木香。5月17日，2025年全国高校外语教研室主任研修班在西安举办。本次研修班由教育部理解当代中国大学英语综合教程虚拟教研室、外语教学与研究出版社和西北工业大学联合举办，以“深化‘三进’工作，创新育人模式”为主题，吸引线上线下8000余名外语教研室主任参会，有力助推大学英语教学落实“三进”工作，夯实基层教研组织关键力量，共塑立德树人新格局，共谋高质量发展新方略。

在研修班开幕式上，任倩社长表示，大学生是讲好中国故事、传播好中国声音的重要力量，大学外语教学肩负着培养大学生国家意识、加强国际传播能力建设的重要使命。本次研修班服务国家战略，回应时代使命，理念与实践结合，线上与线下融合，线上研修旨在明晰理念、深化意识，线下研修侧重指导实践、提升能力，切实助推大学英语教学深化“三进”工作。录播课（4月21日—5月17日）学习中，参班教师深入研习《理解当代中国 大学英语综合教程》系列教材相关专题讲座，明晰教材编写理念与内容设计，拓展教学思路，创新教学模式，为用好教材、讲好课程奠定基础，并从深入理解教材、深化“三进”意识，启发教学思路、夯实师资力量，善用数智技术、赋能育人创新等方面，分享收获与感悟，提出问题与思考。

张文霞教授充分强调了大学英语教学落实“三进”工作的重要性，并为如何以“三进”为抓手，提升人才培养质量指引思路。“进教材”：结合公外学生特点，专门设计编写《理解当代中国 大学英语综合教程》新教材；在已有教学材料中有机融入中国内容；充分开发“理解当代中国”相关数智资源，构建新型教学环境。“进课堂”：在教学目标设定、教学活动设计、教学评价考核全流程中融入思政元素。“进头脑”：通过搭建交流和学习平台、组织相关培训赛事等，提升教师课程思政素养，助力学生实现价值观念与语言能力同步发展。张教授表示，大学英语教师应将“三进”深度融入课程教学，为国家培养善于传播中华文化的时代新人。

胡杰辉教授表示，新形态教材及其应用是推动教育数字化转型的关键抓手，新时代外语教师应充分发挥主体能动性，切实提高使用新形态教材的素养和能力。具体而言，应主动变革教学模式，创新教学设计：优化资源学习模式，针对性重新选择和安排教学内容；落实教材活动设计，依据教情学情，本地化学习活动任务；优化教学流程，赋能学生自主学习，并通过人机协同互动，发挥形成性评价的促学作用。此外，教师应不断提升育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和数字素养，完善知识体系，提升教学能力，勇于实践，实现数字赋能，创新育人。

周爽副教授以《理解当代中国 大学英语综合教程1》Unit1为例，展示了依托U校园AI版，充分利用多模态教学资源，自主学习与课堂面授结合，输入与输出并重，“师—生—机”协同的教学设计，在充分解析教材文本的基础上，立足校情学情，助力学生讲好身边故事、本地故事和中国故事，培养兼具国家意识、世界眼光与西工大特色的高层次国际化复合型人才。

莫娇娇老师以《理解当代中国 大学英语综合教程2》Unit3为例，围绕知识、能力、价值三重教学目标，依照“理解中国、国际视角、文化叙事、全球胜任力、实战挑战”的教学步骤，立足单元文本，深挖教材内涵，采用线上线下相结合教学模式，助力学生立体化阐释复杂议题，掌握中国故事叙事方法，完成单元任务产出，有效提升跨文化沟通能力。

陈彩凤老师以《理解当代中国 大学英语综合教程1》Unit5和《新视野大学英语（第四版）读写教程1》Unit3为例，从课前准备、课中教学、课后巩固到教学评价，系统阐述了融合使用两套教材的全流程教学策略，并展示了如何充分运用U校园AI版、iTEST、iWrite等数智平台，优化教学模式，提升教学成效，实现语言技能提升与价值塑造的有机统一。

教学案例点评与交流环节中，张文霞教授对三位示范教师明确的教学目标设定、创新的教学活动设计以及优秀的教学和育人素养表示充分肯定，同时建议教师进一步优化课堂教学评价，及时检测教学效果，提升人才培养成效。胡杰辉教授鼓励参班教师以三位示范教师为榜样，研读教材、依托教材、超越教材，真正做到“三进”要求入脑入心，推动大学英语课堂教学效果的整体提升。

孙丽媛介绍了外研社全面融合“理解当代中国”教育，覆盖各类型课程的大学英语教材体系，并就《理解当代中国 大学英语综合教程》的智慧教学解决方案进行了讲解。《理解当代中国 大学英语综合教程》包括纸质教材和AI数字教材两种形态，配备知识图谱、多模态注释、国际传播实战案例专区、“理解当代中国”核心术语库等立体资源，提供AI助教、AI评阅、AI学情分析等数智功能，有效助力院校创新育人路径，提升“三进”质效。

点击封面查看系列教材详情

参加研修并提交反思日志的教师可于5月26日起点击下方链接或扫码领取研修证书：