科技教育与人文教育协同：大学英语服务“四新”能力的再提升

教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员、扬州大学俞洪亮教授指出，随着“四新”建设全面深化，大学英语教育应拓展教学目标内涵，从人文教育走向科技教育与人文教育协同；升级课程形态，从单一语言课程走向融合发展的超课程生态；促进教学主体新发展，推动师生在新文科和数智时代背景下实现能力和素养的新升级；同时，俞教授以《新农科大学英语》教材编写为例，强调大学英语课程应发挥服务与支撑作用，在课程内容中深度融入“理解当代中国”教育，依托“四新”教材，培养国家战略急需人才。

扬州大学 俞洪亮教授

传播实践下的国际化人才培养思考

环球网全球化事业群总召集人李蓉基于丰富的国际传播实战经验，剖析了当前国际传播人才存在的语言与国际传播能力薄弱，全球视野欠缺，培养周期长、转换效率低，实战技能不足，短视失矩等问题，并指出高素质国际传播人才应具备国际化视野与思维方式，将语言能力与专业技能深度融合。对此，李蓉认为，校企合作协同育人能够有效助力提升学生国际传播能力、创新实践能力。外研社开发的国际传播实践项目兼顾专业学习与实务训练，为院校培养高素质国际传播实战人才提供了有力支撑。

环球网全球化事业群总召集人  李蓉

数智时代的大学英语教学课堂提质：方法与路径

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会委员、山东大学王俊菊教授表示，数智时代，大学外语教学应通过知识融合、文化交互、实践导向与技术赋能为课堂提质。大学英语课程应增强语言与文化的融合，落实立德树人；有机融入中华文化，强化文化自觉和文明互鉴；注重全人教育和全面发展；增加知识浓度和文化营养；推动课程体系建设本地化和校本化。王教授结合《新一代大学英语》（第二版）数智化解决方案，强调外语教师要充分发挥主体作用，有效利用数智资源并进行校本化开发，提升教学效率和效果。

山东大学 王俊菊教授

深化大学英语“三进”工作，提升铸魂育人实效

北京外国语大学张虹教授表示，在加强国际传播能力建设的时代背景下，大学英语教育应肩负起讲好中国故事、传播好中国声音的使命。张教授以教材编者视角解读《理解当代中国 大学英语综合教程》设计，为教师有效使用教材、提升学生国际传播能力启发思路。本套教材既可融入通用英语课程教材使用，也可作为后续课程教材独立使用。张教授从主题、素材、活动、技能融合等角度展现融合使用的方法，并鼓励教师积极开展教材使用的课堂实践研究，“用研”结合，提升育人实效。