北京外国语大学北京中外文化交流研究基地主任 张朝意教授

张朝意教授介绍了《习近平总书记教育重要论述讲义》（以下简称《讲义》）多语种版的翻译立项、实施和出版流程，并着重提出了《讲义》的教学应用建议。她指出，《讲义》将中国教育改革发展经验转化形成教材话语体系，通过搭建多语翻译和出版矩阵，实现中国特色教育理论国际传播的新突破。接下来，《讲义》将进一步实现教学应用多元化和常态化，助力培养兼具家国情怀与国际视野的高素质外语人才。

王丹教授表示，在数智技术驱动下，外语教育范式正在经历深刻变革。她以《理解当代中国》和《新经典韩国语》系列教材为例，系统阐述了数字平台、数字教材与知识图谱技术的融合应用，展示了外语教学在智能化与个性化发展方向上的实践探索，以及数智技术赋能教材建设的创新路径，为构建数智教育新生态提供了具有借鉴意义的实施框架。

谭渊教授指出，信息化时代下，传统的德语教材已无法满足现代学习者多元化的学习需求，外语教材亟需摆脱传统形式、实现从数字化向数智化的升级。谭渊教授以《新一代大学德语》为例，解析了数智化教材的核心特征及编写原则，表示新时期的德语教材需要结合先进技术、实现跨学科融合，为学习者提供更加高效、个性化的学习体验，从而推动外语教育的革新与发展。

梁小楠副教授介绍了“理解当代中国俄语系列”虚拟教研室及“俄语专业虚拟教研室”开展概况，呼吁高校俄语教师积极参与线上线下混合教研，共同推进慕课、知识图谱、虚拟仿真课程等智能化教学工具的建设和应用，积极申报教学科研项目，参与学科竞赛，在教学相长的过程中，探索数智时代俄语教学和教师发展的新路径。

吴玲教授表示新文科建设背景下外语学科需坚持守正创新原则，探索构建中国自主特色的外语教学体系。她介绍了浙外的融合型人才培养体系建设方案，提出外语学科应打破学科界限，整合校内外优势资源，构建“外语+”课程体系，开辟具有地方特色的发展路径，从而培养能够服务新型国际关系的高素质国际化应用型人才。

胡琪副教授基于同济大学基础日语课程的发展历程，分享了数智时代下本校日语专业面临的痛点、难点及采取的应对措施。她详细介绍了学院基于“贯通融合式课程思政”“数实融合式课程教学”“目标导向式课程实践”三个方面开展的教学范式重构探索，并展示了实践的初步成效。

陆洵教授提出，在数智化转型背景下，法语视听说课程需突破传统教学模式，通过智教融合，实现思政引领与外语能力培养的双向赋能。陆洵教授从《理解当代中国》系列教材《法语演讲教程》的教学应用切入，分享了音视频、慕课等多媒体资源，语料库平台等数智化手段在法语视听说课程思政建设中的应用案例，通过构建“真实性、互动性、实用性”三位一体的思政融合体系，为做好新时代育人工作提供实践借鉴。

廖菡副教授结合《普通语言学——西班牙语视角》的实践范例，介绍了基于知识图谱的外语数字教材建设方案。廖菡副教授提出，通过构建知识、问题、能力三维图谱融合的生态系统，实现以智助教、以智助学、以智助评、以智助管的目标，并系统阐释了知识图谱的八大支撑点，通过突破传统教材线性结构，打造新一代智能化教材体系。