毛浩然教授分享了中国石油大学（华东）以“四国一法”（国际传播、国际组织、国别区域、健康中国、涉外法治）为引领，升维外语卓越人才培养定位，强化AI赋能，构建“三三三”制团队建设模式等创新探索。通过科普译著、翻译案例库、国际组织实习实践等改革举措，形成了全方位、多层次的人才培养体系，为新时代外语专业研究生全球胜任力培养提供了新模式。

张峻峰教授分享了中国地质大学（武汉）外国语学院研究生“译地译国”导学团队建设经验。团队以“厚德、励学、笃行、互鉴”为理念，围绕“翻译地大—翻译地学—翻译中国”这一核心主线，通过地学翻译、对外翻译与国际传播等多学科交叉融合的科研与人才培养实践，提升学生综合素养，讲好中国故事和地学故事，培养具有家国情怀和国际视野的复合型翻译与国际传播人才，为国际传播能力建设提供了独具特色的“地大方案”。

张璟慧教授基于河南在中西文化交流史上的独特地位与区域文化特点，提出河南外语学科发展应在传承与创新中探索新路径。外语学科应坚守形而上的研究传统，将区域国别研究融入学科建设，创新“翻译+”复合型人才培养模式，构建河南特色的外语学科发展新模式，为新时代河南外语学科发展提供新思路，以服务区域经济社会发展需求，彰显服务区域发展的使命担当。

李雪教授分享了哈尔滨工业大学研究生英语教学团队创新构建的“卓越（EXCEL）教学理念”，以学术英语赋能专业学习为核心，通过混合式学习、探究式学习等举措，激发学习效能，提升全球胜任力、思辨与创新能力等。基于这一理念，团队研发了《卓越研究生英语（理工篇）综合教程》，创新了研究生英语教学范式，提升了研究生的学术创新与国际学术交流能力，为新时代研究生英语教学改革提供了可借鉴的“哈工大”范例。

 侯俊霞教授指出，研究生英语教学需满足“四位一体”的课程改革与教材建设核心。她以AI新形态教材《卓越研究生英语（人文篇）综合教程》的开发与使用为例，剖析了教材编研团队在顶层设计、选材编写等环节中面临的挑战及解决方法，展示了如何在教材中“小”而“隐”地发出“中国声音”、如何通过有效使用教材实现AI赋能外语教学、推动个性化学习，为研究生外语人才培养和外语教学改革提供了具有实践价值的建设性方案。

胡强教授指出，研究生教育因应满足服务需求、分类培养、融合育人的新形势。新时代呼唤研究生外语教学以新理念、新方法重塑人才培养的知识内涵与学科边界。研究生外语教学应通过数字化教学、产教融合、创新能力培养、跨学科协作等方式重塑教学范式，注重数字化手段的应用，强化开放式教学方式的引入，引导学生自主学习与思考，激发创新思维与意识，着力提升研究生外语综合运用能力，为研究生外语教学改革提供了新思路。

赵贵旺教授探讨了研究生英语教学的科学定位与系统性改革的重要性。准确定位是教学有效性的前提，思维培养是研究生英语教学的核心。他提出了涵盖需求分析、教材开发、课程设计、课堂教学、教学评价和反馈六大核心要素的系统化教学策略，并提出了开放式教学的实践建议，确保教学的科学性与完整性，构建提升综合人文素养和培养多维度思维体系的路径，为研究生英语教学的高质量发展提供了理论支撑与实践路径。

董艳教授基于研究生公共英语校本课程设置与实际教学情况，提出因材施教的教育理念，通过构建硕博研究生学术英语课程群，将课程思政培根铸魂有机融入教学全过程，充分运用数智化教学手段，实现语言知识与专业知识的有机融合，培养具有跨文化意识、学术交流能力，兼备国际视野与家国情怀的高素质国际化人才，以回应新时代研究生英语教学改革的迫切需求，为提升研究生国际竞争力提供了可借鉴的实施路径。

崔丽教授结合新形态教材《新探索研究生英语》的应用实践，从教学定位、教学目标、教学模式、课程评价和教学特色等维度出发，详细介绍了研究生英语课程的智慧教学设计创新探索，通过优化混合教学模式的创新与实践、教学资源的建设与管理等教学流程，构建适应新时代教育智慧化转型需求的研究生英语教学体系，为研究生人才培养提供创新路径，为推动研究生教育高质量发展贡献实践智慧。

涂兵兰教授认为，随着人工智能的迅猛发展，翻译专业硕士研究生的培养面临前所未有的挑战，传统模式难以满足新时代对翻译人才的多元化需求。针对与市场需求脱节、传播“中国声音”能力不足、学生学习动力欠缺、师资力量与课程体系不匹配等现存问题，翻译专业硕士研究生培养应着力改革创新，注重培养具有跨学科素养、创新与实践能力的高端翻译人才，以更好地服务国家战略需求，为翻译专业硕士培养模式的转型升级提供可借鉴的思路与实践方案。