李莉文教授系统阐释了北京外国语大学国际化复合型人才培养创新实践。学校基于“外特精通”理念，构建了“专业内复合、跨专业复合、跨学科复合”与“跨院、跨校、跨国联合培养模式”，精准培育涉外法治、国际传播、国际金融、国际信管等关键领域紧缺人才；借助虚拟仿真技术、慕课出海、国际实践项目、品牌赛事活动等多元手段，全面提升国际化人才的实战能力，为新时代国际化人才培育提供创新范式。

王欣教授立足新文科建设理念，分享了四川大学跨学科融合培育国际传播人才的创新实践。通过创新“知识图谱+微专业”数智化课程体系，升级协同育人目标，拓展国际合作网络，搭建“课堂—赛事—国际项目”多维培养路径，着力锻造学生跨文化传播力、涉外研究能力与数字素养，为服务国际传播能力建设与国家战略需求提供兼具理论厚度与实践锐度的高端外语人才支撑。

孙瑜教授从理工科高校视角出发，详细介绍了西北工业大学强调“国际视野拓展、人文素养提升、聚焦专业发展”的育人新模式。通过开发“红色中国叙事”虚拟仿真实验课程，打造“国际交流与传播”“国际组织与全球治理”微专业，依托国家留学基金委项目及哈萨克斯坦分校建设等举措，培养兼具家国情怀与全球视野的复合型人才，为国际化拔尖创新人才培养与“一带一路”人才储备贡献具有理工科辨识度的“西工大范式”。

陈宏俊教授在报告中重点介绍了大连理工大学“立足专业、做精一外、提升二外、拓展三外”的公共外语教学改革。通过打造“专业+外语+国际事务”的课程及实践体系，组建专兼结合的师资队伍，打造线上线下课程平台等举措，着力培养学生的中国文化传播能力、跨文化沟通能力和国际交流与合作能力，为国家培养了一批精通专业技术、通晓国际规则的高素质国际组织后备人才。

 李佳颖译审从重庆医科大学的医学特色出发，介绍了其“AI协同力+医学外语+职业素养”的复合型人才培养模式，通过将人工智能深度融入教学全流程，联合政企医校资源，培养医学翻译、医药注册等细分领域人才，精准对接医学行业需求。这一创新实践通过前置职场能力培养，为AI时代医学外语教育提供了可复制的改革范式。

侯铁军教授从国家战略、时代背景切入，结合景德镇陶瓷大学在人才培养方面的独特地位与使命，构建了“外语+陶瓷+传播”的校本特色课程体系。通过“内培外引”打造特色教研团队，编写出版系列特色教材，打造一流特色课程，创办中国陶瓷文化外语传播大赛，开设“中国陶瓷文化国际传播”微专业等举措，致力于培养中国陶瓷文化国际传播人才，助力学生用 “china” 传播 “China”。

王婷副教授在报告中重点展示了新疆农业大学“专业+外语”交叉融合模式下的国际化复合型人才培养实践策略，分享了优化课程体系、整合实践资源、改革测评机制、拓展国际研学及建设双师型教师队伍五大改革举措。同时以《中国成就与世界发展：智慧农业》为案例，生动展示了如何将家国情怀、全球视野、农业知识与外语能力深度融合，为“一带一路”建设与外语人才本土化培养提供了可复制的产教融合经验。

李海军教授在发言中指出，长沙学院立足地方特色，构建“语言+文化+传播”课程体系，以培养具有湖湘文化传播能力的外语人才为目标，通过优化课程体系、强化实践教学、推动学用融合、加强校地协同等举措，主动服务地方国际传播实践，在地域文化国际传播能力建设和人才培养方面取得了一定成效，为地方高校外语专业发展提供了有益借鉴。

韩彩虹教授指出，新质生产力推动外语人才培养向知识复合化、技能智能化、素养国际化进阶。学校以国才考试为抓手，通过“课证赛教”全链融合的设计，构建“培优生精准选拔—双师型师资迭代—数字化场景赋能”的育人闭环，推动国际化应用型外语人才培养模式建设，为民办高校破解外语教育同质化困境提供了可推广的实践范式。

孙倩副教授分享了马鞍山学院“校企共生+校政协同”的应用型人才培养模式，以“外语+”为特色，建立了多元化的育人机制，通过建设翻译实习基地、开设《国际人才职场英语》课程等举措，精准对接地方语言服务需求，打造了覆盖课程开发、技能实训、项目实战的全链条培养体系，为应用型外语人才培养提供了可复制的“马鞍山方案”。