杨鲁新教授立足数智时代发展背景，阐释了对外语教育的革新思考：英语类专业应以文学、语言学、文化、国别区域研究为基础，依托AI技术，实现“工具性”“人文性”“科学性”的深度融合。杨教授指出，语言能力与数智素养的培养已延伸至基础教育阶段，高等教育须进一步强化语言基本功，深化对语言文化的理解，充分发挥人文学科的沟通力和创造力。

秦洪武教授以曲阜师范大学为例，介绍了外语教育数智化转型的路径与方案。在培养“中外语言通、国家区域通、行业领域通”的人才过程中，学校打造英语专业智慧教育平台，推动过程性评估数字化与智能互动场景建设，在夯实学生语言基本功的同时，以智能化手段提升学生输出能力，保持长效学习能力，为外语教育数智化转型提供实践范本。

张法连教授基于涉外法治人才培养的现实需求，深入阐述了设置法律英语本科专业的重要性。他指出，涉外法治人才是“精英明法”的高端复合型人才，法律英语是其培养的起点和关键。作为新兴交叉学科，法律英语具备独特的研究对象、完整的知识体系及多元的研究方法，通过直接以英语学习英美法，为国际化法治人才培养提供重要支撑。

朱献珑教授详细介绍了华南理工大学国际组织人才培养的创新实践。在机制创新方面，学校注重多学科交叉融合、协同政产学研、建立实训孵化机制；在平台建构方面，成立高校智库、实践基地、研究中心、教学系部，提供咨政、实习、科研、教学平台；在课程建设方面，开设微专业和创新班，帮助学生读懂中国、理解世界、融通中外。

 温建平教授就英语类专业如何在变化中发展分享了见解。面对知识获取与学习方式的深刻变革，英语类专业须以国家战略需求和时代发展要求为导向，坚持走内涵式发展道路，更新知识技能、拓宽跨学科课程、深化专业课程、提高教师素质、培厚人才素养，在拥抱技术的同时坚守育人根本，实现专业建设与时代发展的同频共振。

杨子教授结合新时代人才需求的转变，分享了北京科技大学英语专业的特色化发展之路：学校守“外语人文”之本、拓“学科交叉”之新，依托一流学科优势，构建复合型人才培养体系，打造新文科导向的跨学科师资团队，深化课程思政建设，探索特色实践模式，为理工科高校发展提供了有益参照。

黄萍教授从学科、能力、价值三个维度，系统介绍了黑龙江大学外语复合型人才的培养体系。学校重构课程模块，设置语言学和文学、区域国别学、国际经济与贸易、法学四个方向课程；构建“外语+”双学位体系，拟设立三个双学士学位项目；革新评价体系，从六个维度明确界定双学位人才培养目标，形成了独具特色的复合型人才培养模式。

马彦峰副教授以甘肃政法大学为例，介绍了法律英语与法律翻译人才培养的特色实践。学校以师资建设和专业建设为抓手，将法律专业知识和立德树人要求融入人才培养方案，建成法律英语、翻译技术等一流课程，并在相关领域取得多项学术成果。通过系统化建设，打造校级课程思政示范专业，为培养涉外法治人才提供了有力支撑。

戴运财教授立足浙江传媒学院特色，分享了国际传播人才培养的创新实践。学校以“外语+新闻传播”为核心，构建学校课堂、社会课堂、海外课堂、虚拟课堂“四课堂”联动的教学平台，通过学科协同、专业融通、校企联动、中外共建、虚实结合五大举措，着力培养具有高级编译能力、口语对外传播能力和跨文化传播能力的复合型人才。

黄宇元副教授以桂林电子科技大学为例，阐述了外语专业建设的特色发展路径。学校依托“电科”优势，构建“外语+”培养模式，通过校企联培、课赛融合、海外实践等多元举措推进改革。同时，基于教育部中外人文交流中心项目，探索跨学科微专业建设，开设“国际治理”和“英泰双语与全球胜任力”微专业，推动特色发展。