教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任委员、北京外国语大学 孙有中教授

王文斌教授强调，面对人工智能冲击、社会质疑等多重挑战，英语专业需在思想力熏陶中寻求发展。思想力是英语专业转型的核心，是未来教育的最大生产力，唯有通过思想力的培养，才能在困境中实现突破。王教授以丰富的课堂案例说明思想力的培养内涵，即以知识力、想象力、创新力、创造力催生国际沟通力。人机共存的时代，外语教育更需向内根植，重建思维结构，唤醒内心性灵，化外取为内求。

董洪川教授指出，构建外语学科自主知识体系是外语类专业转型的必然要求，其内涵需从价值维度、理念维度、内容维度、路径维度等方面系统考量。董教授从领域范畴、制度保障、建构目标等角度阐释了外语学科自主知识体系建构的总体框架。他强调，未来的外语教育需在国际化与本土化、技术赋能与人文关怀、学科分化与交叉融合之间寻求平衡，最终形成具有中国特色、世界影响的外语学科自主知识体系。

张龙海教授指出，加强国际传播能力建设必须加大国际传播专门人才培养力度，而有效的培养才能起到事半功倍的效果。张教授以《红星照耀中国》的国际传播成功案例为例，探讨了国际传播人才培养路径，包括开好专业课程，提高外语能力，为讲好中国故事打好基础；开足通识课程，提升写作能力，为讲好中国故事提高效能；做好五育并举，强健体魄人格，为讲好中国故事做好保障。

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会委员、华中师范大学 罗良功教授

罗良功教授指出，“体用融合”模式是普通高校英语专业转型的有效路径。他从外语学科内涵、本科教育定位、新时代社会需求与科技环境等方面论述了“体用融合”模式的必要性、可行性、目标主张等。具体而言，高校需优化英语专业核心课程体系，强化核心专业素养与能力培养；选定与外语专业关联度高的知识领域，提供知识供给与应用场景；改造传统课程，增强知识应用训练，推动英语专业内涵式转型。