《新时代全球胜任力标准》的研制背景、过程与特色

罗凯洲  韩宝成

北京外国语大学

黄永亮

河北师范大学

张富平

北京外国语大学

提 要：《新时代全球胜任力标准》是在全球化背景下针对中国高等教育育人目标进行的系统性研究与设计成果，旨在培养兼具家国情怀和全球竞争力并能堪当大任的国际化人才。课题组基于我国国情，结合国际经验，经过初步研判、文献分析、框架构建、描述语起草和优化完善五个阶段，构建了由人文素养、智慧素养、沟通素养和合作素养四大核心素养，十二大关键领域与五级描述语组成的标准指标体系。《新时代全球胜任力标准》在强调学生德性与能力并重的同时，融入了中华优秀传统文化，提出了具有中国特色的全球胜任力教育理念，为高校人才培养提供了科学参考。

关键词：《新时代全球胜任力标准》；人才培养标准；研制；特色

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0031

《新时代全球胜任力标准》的确立依据与内涵解读

韩宝成  罗凯洲

北京外国语大学

张 允

天津商业大学

许宏晨

北京语言大学

提 要：全球胜任力的本质是育人目标，而胜任力标准是细化的培养规格，对于提升新时代人才综合素质至关重要。首先，本文阐释了《新时代全球胜任力标准》（简称“《胜任力标准》”）的确立依据，即遵循党和国家关于新时代人才培养的方针政策和战略任务，以落实立德树人根本任务为指导，以构建人类命运共同体愿景为目标导向和实践路径，以基础教育和高等教育人才培养标准以及国际上具有影响力的胜任力框架为参照。其次，本文详细解读了《胜任力标准》的指标体系，包括人文素养、智慧素养、沟通素养和合作素养四大核心素养，十二个关键领域及五级描述语，并明确了素养内涵以及描述语内容的构成。此外，还解释了核心素养之间的关联：人文素养是价值根基，智慧素养是智力条件，沟通素养是关键纽带，合作素养是实践原则，这四大核心素养共同构成全球胜任力的有机整体。最后，本文提出了《胜任力标准》应用于课程设计、自我评估、政策制定等方面的建议，期望该标准能在教育实践中发挥实效，为服务国家发展战略贡献力量。

关键词：《新时代全球胜任力标准》；全球胜任力；核心素养；人才培养

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0032

《实用英语交际职业技能等级标准》的研制与验证⸺背景、过程与特色

宾 科

南方医科大学

杨敏迎

广东培正学院

张启然

外语教学与研究出版社

张 放

东莞理工学院

提 要：研制《实用英语交际职业技能等级标准》（简称“《职业标准》”）是贯彻落实《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的重要实践，也是专门用途英语量表开发研究的新成果。本文详细阐述了《职业标准》研制和验证的过程，包括目的与原则、框架和描述语的构建，以及两个阶段验证的结果。本文指出，《职业标准》的研制具有以下三大特点：对标真实职场，贯彻产教融合理念；执行科学方法，探索本土化专门用途英语量表的研制路径；确保表述准确，提升其在职业英语教学中的适用性。标准的研制与验证，可为健全职业英语测评体系提供参考。

关键词：职业英语技能；标准；研制；验证；特色

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0033

《实用英语交际职业技能等级标准》的确立依据与内涵解读

曾用强

广东外语外贸大学南国商学院

胡 淼  王维芳

外语教学与研究出版社

张 放

东莞理工学院

提 要：为落实教育部“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，北京外研在线数字科技有限公司于2019年启动《实用英语交际职业技能等级标准》（简称“《职业标准》”）项目。《职业标准》基于国家制度文件和综合职业能力测评模型，依照科学流程，完成研制与验证，涵盖五大工作领域，每个领域包含若干典型任务。各任务细分为初级、中级、高级，对应不同能力与内容要求，体现职业发展逻辑。其内涵包括：培养家国情怀和国际视野，提升多元文化交流素养；强调真实职场，提升职场涉外沟通素养；注重学用结合，提升英语语言思维；促进自主学习，实现终身发展。《职业标准》广泛适用于教学及“岗课赛证”融通与评价体系的构建。

关键词：1+X证书；职业教育；职业英语技能；标准

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0034

外语类教材评价标准框架的构建及其内涵解读

张 莲  孙上鹦

北京外国语大学

提 要：本文报告外语类教材评价标准框架的构建及其内涵解读。研究采用混合研究法，研究步骤包括：通过相关概念解析和文献综述初构框架，进行大规模调研重构框架，采用准德尔菲法修正框架及相关指标，通过模型拟合进行量化验证，以及提交专家组质证等。通过上述研究步骤，构建并验证外语类教材评价标准框架。该标准框架包含六个一级指标，分别是思想性、规范性、科学性、系统性、适用性和趣味性，以及在一级指标基础上析出的18个二级指标。最后，本文对标准框架一级指标的内涵进行了简要解读，并对框架应用前景提出了建议和展望。

关键词：外语类教材评价；评价标准框架构建；混合研究法；一、二级指标

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0035

生成式人工智能在大学英语教学改革中的应用探究⸺以“通用学术英语写作”课程教学改革实践为例

王海啸

南京大学

提 要：人工智能发展与应用的人本转向催生了“AI赋能”理念的产生。本文结合笔者在“通用学术英语写作”课程中的教学改革实践，从课程大纲、教学计划、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、教学工具、教学评价等八个方面，探讨生成式人工智能赋能大学英语教学改革的实施路径。

关键词：生成式人工智能（GAI）；赋能；通用学术英语写作；大学英语教学

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0036

教育数字化转型背景下我国外语类慕课研究现状与前瞻

张 帅  唐锦兰

北京外国语大学

提 要：本文回顾了195篇于2012—2024年刊发的我国外语类慕课研究论文，发现该领域的发展经历了爆发期、趋缓期和创新期三个阶段；研究主题聚焦教学模式与教学效果、慕课建设与应用现状、学习者因素、课程设计与质量评估、慕课教学能力等；然而，多数研究尚无明确的理论视角，且以量化研究为主，质性研究相对不足，导致对复杂教学过程和学习经验的理解缺乏深度。鉴于此，需结合教育数字化转型趋势，创新外语类慕课研究话题，重视慕课作为开放教育资源的价值；加强跨学科互鉴和理论对话，建构本土化的外语类慕课应用理论；采用多元研究方法，挖掘大数据、生成式人工智能等新兴技术潜能，从而更精细、深入地探究慕课资源供需匹配、学习发生机制、教师数字素养等核心问题，促进慕课资源转型升级与高效利用。

关键词：外语类慕课；开放教育资源；教学模式；教育数字化转型

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0027

ChatGPT支持下的人机协同产出导向法教学设计

李冬青

河南大学

提 要：产出导向法（POA）对外语教师的教学设计能力提出了较高要求。教师需要应对产出场景设计、产出目标设定、促成活动设计和评价焦点挖掘等诸多挑战，以满足POA教学设计的各项质量指标，产出较为完善的POA教学设计。本文尝试以大语言模型赋能大学英语教学，使用ChatGPT开展人机协同的大学英语POA教学设计，为教师减负增效。基于POA教学设计过程，本文提出COPILOTS人机协同模式，勾勒出人机协同行动链，并阐释人机协同对教师素养的要求。在人机协同过程中，教师要不断加强自身素养，彰显人类教育者的主体性和独特性。

关键词：人机协同；产出导向法；ChatGPT；大学英语；教学设计

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0028

“师生合作评价”同传教学模式的实施原则与例析

齐涛云

北京第二外国语学院

孙曙光

中央财经大学

提 要：师生合作评价（teacher-student collaborative assessment，简称TSCA）同传教学模式对于提升大班同声传译教学效果具有重要作用。本文是TSCA同传教学模式建构的后续研究，聚焦该模式的微观操作层面：先基于教学实践论述了TSCA课前、课中和课后三阶段实施原则与同传课程的融合方式；再通过教学案例展示教学活动的设计与实施。

关键词：师生合作评价；同声传译；教学模式；教学设计

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0030

成就目标导向与EFL课程价值感知对任务驱动感知的交互影响研究

周小兰  左 宁  张沁园

山东大学

提 要：本研究基于成就目标理论构建动机内因与情境外因相依的理论模型，考察成就目标导向与课程价值感知如何交互作用于英语学习者的任务驱动感知。基于208名非英语专业大学生的实验结果表明：秉持不同成就目标导向的外语学习者存在迥异的任务驱动感知，掌握目标型的感知水平最高，成绩趋近目标型居中，成绩回避目标型最低；随着课程价值感知的提升，三者的任务驱动感知水平均随之上升，成绩回避目标型受影响最大，成绩趋近目标型居中，掌握目标型则受影响最小。研究发现可为我国高校外语教学实践者利用动机行为规律提升任务驱动教学有效性带来重要启示。

关键词：任务驱动感知；成就目标导向；课程价值感知；大学英语

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0029

续论视角下的外语教材设计：理念与应用

王 敏

浙江大学

提 要：本文以续论为例，探讨如何通过教材设计将二语习得领域中的创新理论应用于外语教学实践，以打破两者之间的藩篱。文章首先阐释理论、实践和教材三者之间的关系，探讨教材在二语习得理论和教学实践之间的中介作用。然后，简要论述续论的核心观点，并通过任务设计实例具体分析如何在教材编写中将这些理论观点操作化，贯穿输入、产出、反馈等各个关键教学环节，从而实现创新理论与教学实践的有效转化与融合。

关键词：续论；外语教材；任务设计；创造性模仿；协同

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0037

《二语交际能力的理论、方法和应用》评介

徐 鹰  曾美娟

华南理工大学

刘 媛

外语教学与研究出版社

提 要：本文评介Matthew Kanwit 和Megan Solon于2023年由劳特利奇出版社出版的《二语交际能力的理论、方法和应用》（Communicative Competence in a Second Language: Theory, Method, and Applications）。该书从多个理论视角（如第二语言习得、心理语言学、语料库语言学、语言测试等）探讨了交际能力的概念内涵、研究方法和应用实践，为交际能力的教学和评估提供指导。本文旨在重点评价该书对二语交际能力研究的贡献，并针对国内读者在本土化实践过程中需关注的要点给予提示。

关键词：二语；交际能力；第二语言习得

DOI: 10.20083/j.cnki.fleic.2024.0038

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