12月7—8日，第十届创新外语教育在中国学术论坛暨教育部多语种教学改革虚拟教研室2024线下见面会在京成功举办。本次论坛的主题是“虚拟教研室建设与产出导向法创新应用”。近200位专家学者和教育部多语种教学改革虚拟教研室成员从全国和国外汇聚线下参加论坛，就虚拟教研室外语教师教育者专有素养、产出导向法（Production-oriented approach，简称POA）在外语教学中的应用、基于虚拟教研室学习的教师发展等议题展开研讨。在线观看量达2万人次。本次论坛由北京外国语大学中国外语与教育研究中心主办，外语教学与研究出版社和《外语教育研究前沿》编辑部协办。

常小玲副总编辑指出，“创新外语教育在中国”学术论坛已举办十届，不仅展现了POA这一中国特色创新外语教育理论构建、发展与传播的过程，更见证了文秋芳教授带领团队，为中国外语教育创新发展躬耕笃行的奋斗历程。本次论坛探讨云共同体教师教育者的专有素养，有助于探索虚拟教研室建设和人工智能助推教师队伍建设的有效路径。外研社有幸一直深度参与POA理论发展和云共同体构建，未来也将持续提供全方位、全过程的支持。期待“创新外语教育在中国”学术论坛所蕴含和象征的使命担当和学术精神能够激励所有人不懈努力、勇毅前行。

文秋芳教授带领促研团队就“云共同体外语教师教育者专有素养研究”进行专题发言。文秋芳教授和外研社毕争博士指出，POA云共同体建设能够取得成效的关键在于科学有序的学习流程和一支高素质的促研团队。以“云连接论”为理论基础，提出了云共同体外语教师教育者需具备的专有素养：云教研素养、云协作素养和云情感素养。该理论框架为提升云共同体建设质量提供理论支持和实践指导，并为提升云外语教师教育者的三大专有素养提供目标和方向。

文秋芳教授

毕争博士

北京工业大学陈浩教授和首都师范大学邱琳副教授、北京外国语大学张虹教授和中央财经大学孙曙光副教授、中国地质大学（武汉）张伶俐教授和中国政法大学张文娟副教授基于POA云共同体促研团队的实践活动，选取典型案例，分别阐释云教研素养、云协作素养和云情感素养在POA云共同体中的体现，为提升云共同体教师教育者素养提供了实践路径与案例参考。

陈浩教授

邱琳副教授

张虹教授

孙曙光副教授

张伶俐教授

张文娟副教授

赵雯教授指出，促研员是虚拟教研室可持续发展的核心，对促研员应具备的关键素养的研究非常必要。赵雯教授建议在目前个案研究的基础上，增加不同组的跨个案研究，进一步提升抽样的科学性和数据的多样性，来更全面地挖掘和呈现促研员的关键素养；在名称上，建议将“云共同体外语教师教育者”改为“云促研员”，以便更直接地体现研究对象的身份特征。

李莉文教授针对专题汇报中虚拟教研室的教学活动方式发表了看法，例如，同课异构活动中选择和修改学习素材的依据、语言促成与逻辑思辨能力培养的关系、“评”“做”“说”教学活动的顺序等。她建议进一步斟酌三大专有素养下关键能力的具体表征能否在研究中得到充分体现；确保各具体表征之间具有清晰合理的逻辑关系；关照非人为因素对云共同体教师教育者的影响等。

胡杰辉教授认为，在信息技术快速发展的背景下，该专题研究具有很大的学术价值，并且在研究发现的呈现方面充分展现了质性研究的魅力。建议在撰写文章时，先阐释外语教师教育者应具备的通用专业素养，再说明云共同体外语教师教育者的专有素养；进一步明确各素养下关键能力提出的维度；积极在国际期刊发表论文，为教师教育领域的相关研究贡献中国智慧。

施清波副编审认为，针对教师教育者素养的研究非常重要。建议在命名方面进一步考虑云共同体外语教师教育者素养的目标导向性和普适性；在研究过程的阐释上补充说明素养体系框架提出之前的实证数据收集；进一步斟酌三大素养下关键能力之间的逻辑渐进性；将人网互动作为重要因素融合进来，综合考量其对云共同体外语教师教育者素养的影响。

刘瑾编审建议进一步利用多语种教学改革虚拟教研室在教育部虚拟教研室平台上的资源建设优势，发挥知识图谱的辅教功能；同时，建议关注有效教研分组对个性化的“教”的关照，以增强教研经验的可迁移性。此外，从宣传推广的角度，希望云共同体团队积极向《高校智慧教研》投稿，推动建设成效的辐射。

在分论坛论文汇报与点评环节，来自全国高校的76位发言人围绕POA理论指导下的不同课程的教学实践与研究、教材编写与使用、教学团队建设与教师个人发展等分享自己的研究成果。促研团队对汇报进行了细致点评，肯定了老师们在POA教学与研究中展现出的创新精神和积极探索，并对研究选题、研究方法等提出建设性意见和建议。