武尊民教授以自己的大学英语写作课程为例，分享了对话式日志在高校英语写作课程中的教学评价实践。武教授结合前沿理念，从课程目标出发、以需求分析为基础，详细阐释了写作课程的设计依据。武教授向参班教师详解了对话式日志的概念和操作办法，基于实证研究的相关证据，总结了教师反馈的评价原则和互动模式，启发参班教师在课程设计中融入促学元素，在评价反馈中潜移默化育人，实现立德树人目标。

程晓堂教授带来了“英语教学评价何以促学”的专题讲座。程教授从测评的关键概念说起，引导参班教师对“测评”相关的表述、概念展开思考和辨析，例举了测试研发、题目命制、评价反馈等场景中常见的设计误区，从评价与教学关系的角度启发老师们思考什么是促学、促教的评价，并展示了基于问题情境的评价任务设计思路和促学机制。

林敦来教授带来了“高校语言教师课堂评价素养发展策略”专题讲座。林教授带领参班教师回顾了评价素养概念的起源和发展历程，介绍了评价素养的构成和多种理论框架，厘清了评价素养研究的主要方向。同时结合最新研究成果，总结了开展教学评价所需的评价素养，归纳了提升评价素养的路径，为教师开展评价研究提供了充分的理论抓手，启发教师开展评价素养研究。

孙国男副教授以英美文学教学课堂为例，展示了真实的课堂提问过程，引导参班教师领悟提问的原则和促学效果，展现了评价对思辨能力发展的促学机制。

苏友副教授分享了AI工具在课堂教学与评价中的应用。苏副教授列举了AI在教学评价实践中的使用场景，也指出了AI工具的优势与劣势，启发参班教师科学、合理地利用AI技术，助力教学评价。

岳颖副教授用实例展示了批判性思维的教学路径与评价方式，指出了公共英语课学生背景多元的客观条件下，采用档案袋、小组汇报等多样化评价方法的必要性。

岳颖副教授

王筱晶副教授分享了学术英语听力课程中所设计的“听力圈”活动。学生通过承担“听力圈”的不同角色，主动表达所听信息，便于教师直观了解学生理解过程，及时给予评价反馈，从而实现促学效果。

高淼副教授和夏晓燕副教授分享了听说课程中的口语课堂评价任务的设计心得。高副教授以视听续说课堂任务为例，阐释了如何基于优诊学（高校版）的学情分析，制定评价任务和评分标准。夏副教授展示了如何在学术英语口语展示活动中开展师生合作评价，强调了学生理解评价标准的重要性。两位教授启发参班教师对口语评教融合进一步思考与探索。

邵名莉老师展示了如何引导学生借助iWrite自评、与同伴互评、及在教师评价过程中提升写作质量的案例，分享了渐进式、多元评价过程的促学效果。

邵名莉老师

在本期研修班举办的“国才面对面：英语教学与国际化人才培养”特别活动中，北京外国语大学中国外语与教育研究中心罗凯洲副教授从新时代人才培养观与评价观视角，向参班教师分享了国才考试的设计理念以及考试对外语教与学的意义。

国才考试践行“立足中国、沟通世界、服务职场、推动教学”理念，是专为中国大学生设计的职场英语沟通能力评价体系。国才考试以实战型拔尖外语人才培养与选拔为目标，聚焦跨文化沟通情境，采用国际交往真实沟通任务，为考生设定真实沟通角色，努力实现以考促学、以评促教作用。

罗凯洲副教授