国内外近年线上外语教学研究述评：理论基础、核心概念及研究方法

韩晔  高雪松

摘要：本文旨在描述国内外近年线上外语教学研究基本情况。该研究领域理论基础由行为主义、认知主义、建构主义向社会建构主义演进，其教学模式也在技术辅助下转变，突出学生的主体作用，打破课堂内外界限。近年相关研究浮现出四大关键概念：互动与协作、学习投入、学习者能力、教师角色与教师素养。在线实证研究方法也呈现出多样性、创新性特征。本文最后对我国线上外语教学研究发展方向进行了展望。

关键词：线上语言学习；线上外语教学；计算机辅助语言学习；英语教学；在线教育

线上教学背景下高校外语教师身份认同研究

许悦婷 陶坚

摘要：在全国线上教学背景下，本研究基于某高校12名英语教师的多轮访谈数据，采用定位理论（positioning theory）探究外语教师此教学改革中的身份认同构建。结果显示，教师在多个层次上的定位同步交织于教师线上教学全程：在个人层面，教师的“学习者”身份和“反思者”身份是教师探索高质量线上教学本质的关键；在师生互动层面，教师“线上互动决策者”身份助其根据学生线上学习认知特点和情感需求，探索高质线上课堂互动模式；在同事互动层面，教师组建学习共同体来寻求技术与情感支持。本研究的发现有助于深入探讨教师身份动态化发展与教学改革成效的重要关系，对提升线上教学质量与促进教师发展有重要启示。

关键词：线上教学；高校外语教师；身份认同

中介调节视角下高校英语教师技术教学内容知识的发展

陈菁  李丹丽 

摘要: 信息通信技术的发展加速了其在教学中的应用。本文以社会文化理论中介调节作为视角，探析8位高校英语教师技术教学内容知识（TPACK）的发展途径及影响因素。研究以质性多案例法为主要方法，收集并分析教师日志、深度访谈以及文本数据，发现教师在一个以线上教学活动系统、社会资源活动系统和自我导向活动系统为主要途径的宏观、复杂活动体系中，通过多途径联动在多重中介调节下动态发展TPACK。本研究对促进高校英语教师的专业发展、推动信息技术与外语教育的整合具有积极的理论和实践意义。

关键词: 高校英语教师；技术教学内容知识发展；中介调节；活动系统

特质情绪智力及线上学习收获感对外语课堂无聊的预测作用

李成陈  Jean-Marc Dewaele

摘 要：基于Pekrun（2006）的控制—价值理论，本研究探讨了特质情绪智力及线上学习收获感对外语课堂无聊的预测作用。共348名我国大学生参与了线上问卷调查，使用SPSS19.0进行了描述性统计、独立样本t检验以及多元回归分析。结果表明：学生的情绪智力水平中等，在线上英语课程中的收获感一般，无聊水平较低，但显著高于面授水平。情绪智力和网课收获感共同负向预测无聊情绪，后者的预测作用(中到高等程度)远高于前者（小到中等程度）。研究结果不仅证实了控制—价值理论在网络外语教学情境中的适用性，还为如何优化线上外语教学及提高学习者的情绪健康提供一定启示。

关键词: 外语课堂无聊；特质情绪智力；学习收获感；网络学习；《外语无聊量表》；情绪

线上英语课堂中学习者自我调控能力研究

李莹莹  周季鸣 

摘要：学生自我调控能力是影响线上教学效果的关键因素之一。本研究基于Zimmerman（2000）的自我调控学习（self-regulated learning）理论，探究线上教学环境下英语专业大学生自我调控能力运用过程。研究采用混合研究方法，基于对56名学生问卷调查分析的结果，通过个人访谈、学生学习计划、反思日志追踪三名个案学生的线上学习过程。研究显示，学生在目标设定、环境构建、策略选择、时间管理、寻求帮助和自我评价方面展现出不同的调控能力。自我调控能力的个体差异受学习者内在因素和社会因素的共同影响。研究发现为线上教学环境下培养学生自我调控能力提供教学启示。

关键词：自我调控能力；线上英语学习；混合研究方法

宾语隐形构式的认知特征与语用功能

魏在江

摘要：宾语隐形，即及物动词省略直接宾语，是动宾结构的一个特例，也是动宾结构研究中不可或缺的一部分，与人的经验、情感、社会等因素密切相关。基于前人的研究，本文认为宾语隐形是语用与认知因素共同促成的，构式形式与意义的配对与压制使其成为一个意义的完型结构，语用因素如礼貌策略、经济性原则、教化功能等从多方面都影响到此类构式的形成和固化。因此，从认知与语用互动的视角来研究宾语隐形构式，有助于深入理解宾语隐形的认知机制与语用特征，从而进一步加深动宾构式的研究。

关键词：宾语隐形构式；认知特征；语用功能

基于评价系统的生态话语分析

——以特朗普退出《巴黎气候协定》的演讲为例

李淑晶 刘承宇

摘要：本文基于James R. Martin等人提出的评价理论，从生态语言学视角对评价系统进行诠释，将其整合为包含态度和对话空间两个子系统的分析模型，并以美国总统特朗普宣布退出《巴黎气候协定》的演讲为例，验证其可操作性。研究认为：（1）生态话语分析具有评价属性，分析者需建立系统的生态哲学观以显化其评价标准；（2）科学的生态哲学观应正视评价过程中人的作用，应“以人为本”同时兼顾生物圈的整体利益；（3）评价系统的态度、介入和级差子系统均具有生态价值；（4）此分析框架显示，特朗普演讲充斥大量的破坏性生态话语。本研究旨在为生态语言学领域学者研究评价意义提供可行的分析思路，以期推动该领域的发展。

关键词：生态话语分析；评价系统；“以人为本”；整体生态观

构式化视角下英语THERE存现句的形成

刘梅丽

摘 要：本文基于构式化理论，通过分析历时语料，考察英语there存现句的构式化历程，并分析其演化机制和动因。研究发现：1）there存现句来源于古英语里表方位指示义的实义词“there”构式，在经历了一系列的构式化前演化后，最终萌芽于中古英语时期，形成于现代英语中晚期。2）类推、重新分析和频率效应是其构式化的机制；使用频率是类推发生的前提条件，类推是主导因素，重新分析是类推带来的必然结果。3）其构式化动因包括语言内动因（英语形态和语序的发展演变）和语言外动因（语篇策略和人类的类推思维），语言内动因是根本，语言外动因是条件，外因通过内因起作用。本文的研究发现深化了对there存现句历时发展演变的认识，并对构式演变的动因分析具有启发意义。

关键词：there存现句；历时构式语法；构式化；构式演化；类推；重新分析

新建构主义视角下量词浮游现象的研究：以英、法、希三语为例

王晨

摘要：本文讨论了量词浮游现象研究中经典搁浅说不能解决的三个问题，即量词不能搁浅在句末、浮游不能由A'移位造成、量词和名词的前后关系受到严格限制。结合英语、法语和希伯来语的现象，借助新建构主义的视角，我们重新审视了这三个问题并分别提出了解释：1. 内论元合并位置实际在动词之上，因此在没有动词提升的被动和非宾格结构里被搁浅在原位的量词仍在动词之前；2. 低位DP借助格链获格，如果打破格链就必须让DP在移位过程或落点获格；3. 英语代词只有主格宾格两种语音形式，因此如果两层DP间的赋格成分无法赋予宾格，代词就只能移动以组成格链获格。在此基础之上，本文还提出搁浅分析中两层DP应由功能项DistP连接，其功能是对低层DP进行逐指分割，以让上层DP中心语重新赋予限定性。

关键词：句法；量词浮游；新建构主义；格链

英语中动结构的混合式移位分析

王和玉 戴晖

摘 要：论元移位分析无法有效地阐释英语中动句独特的句法语义特点。基于语段中心语C向句子中心语T存在多种特征传递方式的可能性，本研究提供了一种混合式移位分析，简洁而全面地解释了中动结构的语法属性。具体而言，支撑中动结构的功能范畴不是时制中心语Tense，而是情态范畴Mod。因为Mod缺乏时制特征，不能作为时间算子约束中动谓语中的事件论元，使得中动句整体上只能获得非事件义的解读。中动句主语是与致使性轻动词v直接合并的外论元cause，在后续运算中移位至主语spec-Mod位置。由于语段中心语C将话题性特征与一致性特征同时捐赠给Mod，相关的名词短语移位同时核查了两种特征，是一种混合式移位，导致中动句主语和话题在结构上的重叠。

关键词：英语中动句；情态屈折语；混合式移位；特征捐赠

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