信息技术背景下的外语创新教学与研究

徐锦芬  刘文波

摘要：信息技术的发展为外语创新教学与研究带来机遇与挑战。本文通过梳理文献，研究典型案例，结合信息化外语教学实践分析外语教学在技术运用、教学范式、语言观、教学目标等方面所发生的变化，总结信息化外语创新教学三种主要类型及其形式与特征，解读信息化教学素养在情感认知、教学技能和社会文化层面的具体内涵，提炼信息化外语教学的研究重点和未来趋势，为促进信息技术与外语教学的深度融合及相关研究提供启示。

关键词：信息技术；教学形式与特征；教学素养；创新教学与研究

研究生学术英语线上线下混合教学实践研究

王奕凯 刘兵

摘要：在外语教育与信息技术不断融合的背景下，国内许多高校积极开展线上线下混合外语教学，但是对教学实践的深入研究比较匮乏。本研究以519名非英语专业研究生为研究对象，开展为期15周线上线下相结合的学术英语混合教学实践。通过学生线上的学习数据、调查问卷和在线互动交流记录，对教学实践过程、学生的学习态度和学习效果进行分析。结果显示：（1）混合教学中需要教师不断调整和积极干预，是一个发现并解决问题的过程；（2）学生对于混合学习态度经历了一个从不适应到适应并主动接受的变化过程；（3）在线写作平台与课堂教学相结合，学生获得更多写作训练，通过自主修改提升写作质量。本研究报告了研究生学术英语的混合教学设计、实施过程中的问题与解决办法以及教学效果，以期为相关课程建设与教学实践提供参考。

关键词：学术英语；混合教学；教学效果 

英语听力APP取舍者态度的影响因素建模

孟亚茹 刘丹 蒋圣楠

摘要：本研究基于语言输入假说、输入增强理论和情感过滤假说，从整合型技术接受与使用模型（UTAUT）框架出发，通过结构方程模型（SEM）构建英语听力APP“使用者”和“拒绝者”态度的影响因素模型。分析发现绩效期望、感知资源和感知趣味是影响前者的直接因素；而绩效期望低是影响后者的直接因素。同时收集两类群体的使用/拒绝原因作为定性数据以验证各自模型，其中前者的原因进一步验证了“使用者”模型的解释力，而从后者的原因中发现了其模型未包含的新因素“自我管理差”。此外还发现年级和性别分别是两个模型的调节因素。本研究是把拒绝者群体单独纳入听力APP接受度的早期探索，对未来5G环境中的听力APP和听力课程设计有借鉴作用。

关键词：英语听力APP；输入增强；影响因素；使用者模型；拒绝者模型

ZPD视角下在线自动反馈对英语不同水平学习者写作的影响

张姗姗 徐锦芬

摘要：写作自动评价（AWE）系统已广泛应用于英语写作教学，但其在线自动反馈对不同水平学习者英语写作的影响还未引起足够重视。本研究在最近发展区（ZPD）理论指导下，以定量研究为主，从写作整体成绩、写作过程及感知有效性（perceived usefulness）等三个方面研究在线自动反馈对英语不同水平学习者写作的影响。结果显示：(1)低水平组作文整体成绩提高，高水平组没有变化；(2)在线自动反馈影响写作过程，促进多稿多改；(3)低水平组感知有效性得分高于高水平组。访谈结果同时表明不同水平学习者对在线自动反馈是否有效态度不同。在线自动反馈仅对低水平学习者有帮助，而高水平学习者写作并无提高，因而对技术依赖相对较低。

关键词：最近发展区、在线自动反馈、英语写作、语言水平

系统功能视角下的词组类型研究：以英汉为例

何伟  李璐

摘要：系统功能学界对词组类型的划分主要存在以悉尼语法和加的夫语法为代表的两类观点。通过对两者的考察，本文发现加的夫语法以其意义贯彻的充分性及语法描述的简洁性在词组描写中有一定优势，但在某些词组类型的描述上也存在不妥。鉴于此，本文秉承“以意义为中心，形式体现意义”的功能描述思想，以加的夫语法对词组类型的描述为基础，以悉尼语法对个别词组的处理为借鉴，将英汉词组类型重新整理并划分为名词词组（包括字符串）、性质词组、数量词组、连词词组、介词词组以及与词组位于同一层级的介词短语。新的划分保留了词组与短语之分，取消了素有争议的动词词组这一类别，并对原有的词组类型进行了有效的合并与细化。

关键词：悉尼语法；加的夫语法；词组类型

会话含义可取消性：争议与反思

姚晓东

摘要：作为经典格赖斯会话含义的最重要特征，可取消性面临诸多争议，学界对含义取消的内涵、范围、方式与可行性等存在不同看法。经由系统梳理和反思，本文指出，围绕含义可取消性展开的讨论之所以分歧显著，与四方面因素有关：理论视角不同，对说话人意向在含义生成中地位的认知不同，对含义取消范围的看法不同，对相关概念的界定不同甚至存在误读。研究发现，理论出发点的不同导致了对含义取消性看法的分歧，含义的不确定性使取消成为可能，含义取消的部分动因在于说话人的责任考量，不同的表意行动影响说话人对含义的介入程度和责任承当，影响含义取消的难易程度与可行性。本研究可为深入了解会话含义的特征，含义取消的可行性及动因提供参照。

关键词：会话含义；可取消性；意向；说话人责任 

中国学者学术英语概指名词的特征性意义研究

张毓 卫乃兴

摘要：大量研究表明，概指名词（general nouns）实现重要的语篇衔接、立场构建等话语功能。不过，以往研究大多聚焦于学术文本中概指名词所实现的人际功能和语篇行为，涉及该类名词在学术文本中特征性话语行为的系统性研究则比较少见。本研究采用语料库驱动路径，在中国学者学术英语语料库中筛选出高频概指名词，观察其在局部环境中的高频共选型式及其实现的局部功能，以期系统研究概指名词的特征性话语行为。研究发现，概指名词可实现一系列丰富的特征性话语行为，构筑了学术论文特有的规约性篇章组织。这些特征性意义同局部文本环境联系密切，同时也成为作者与读者互动，获得话语社团认可的重要元话语手段。本研究发现可为学术话语分析和学术英语写作教学提供启示。

关键词: 概指名词；共选型式；局部环境；话语行为

施用操作下英语“there-”虚词结构的名词赋格及生成机制

全峰 韩景泉

摘要：本文讨论前期研究在解释英语there-虚词结构的生成机制以及名词赋格等句法问题时存在的不足，并提出一个施用结构的分析方案。分析指出，there-虚词结构中的处所短语由施用中心语引出。在推导过程中，时态中心语T给虚词there 赋主格，施用中心语给匹配名词赋宾格。这一分析能更为合理地解释结构中名词词组的题元指派、赋格、一致关系，以及处所短语的句法地位，而且进一步论证英语there-虚词结构符合“非宾格假说”、“题元准则”、“格理论”等普遍语法理论。

关键词：英语there-虚词结构；施用结构；赋格；处所短语

相关阅读：

刊讯丨《外语与外语教学》2019年第4期目录及部分摘要

刊讯丨《外语与外语教学》2019年第3期目录及部分摘要

【声明】感谢《外语与外语教学》编辑部授权iResearch发布此文。本文版权归《外语与外语教学》编辑部及作者所有。其他任何学术平台若有转载需要，可致电010-88819585或发送邮件至research@fltrp.com，我们将帮您协商授权事宜，请勿擅自转载。