2019年7月15日至8月4日，外研社2019年中青年骨干教师赴英研修项目在英国百年名校雷丁大学成功举办。本项目为全国高校中青年骨干外语教师量身定制，旨在帮助高校加强国际交流与合作，促进校际间的了解，同时提升教师的专业水平和教学能力，拓展国际视野。本次项目共有来自全国17所高校的26位外语教师参加，研修期间教师们认真学习，积极分享，不断创新，收获颇丰。

本次外语教师国际培训合作项目课程内容以EFL（English as a foreign language）课程教学方法为主线，将二语习得前沿理论与教学实践相结合，辅以EAP（English for academic purposes）课程设计，贯穿跨文化交际能力与思辨能力培养、外语教师专业化发展等重要议题，通过“浸入式”研修与文化体验，提升教师教学理论素养和研究意识，增强课程设计与教学实践能力，促进高校外语教师的专业化发展，全面提高高校英语教学质量。

雷丁大学位于英格兰南部伯克郡首府雷丁，被誉为“英国最美绿地大学”，开阔的绿地为这所大学平添了无限魅力。在这所拥有天然湖畔、茂密树林的校园之中，我们开启了为期三周的研修之旅，逐一解开了研修开始前参班教师们的疑惑。

 

雷丁大学

 

“研修班的课程是我想要学习的内容吗？”

研修班开始前，雷丁大学为参班老师们制作了一份《课前调查问卷》，咨询老师们的学习意向，再根据反馈实时调整课程计划，最大程度地满足了参班教师的学习需求，切实做到为老师们提供定制化课程设置。

“研修班中具体讲哪些内容？”

本期研修课程由英国雷丁大学的9位专家联袂主讲：资深培训师Sebastian Watkins、Frances Watkins、Colin Campbell、Rachel Thake、Joan McCormack、Sannia Hussein、Brian Turner、Jonathan Smith和Takeshi Adachi。课程内容从教学技能、教学评估、教材评估、学习动机、科技辅助教学、跨文化交际等几个方面入手，旨在帮助参班教师切实解决教学实际中遇到的种种问题。

“专家是以什么样的形式授课呢？”

研修班的授课形式丰富多样，包括集中讲授、小组或同伴讨论、课堂录像观摩、小组合作任务等。研修中，老师们的角色进行了转换，有着多年教学经验的老师们再次作为学生重返课堂。老师们纷纷表示这种充实而活泼的学习体验和课堂组织方式不仅能够更好地激发学习兴趣，分享学习成果，也为日后的教学提供了新灵感和新思路。课程后期，老师们还完成了两个任务：以个人为单位分享一篇自己感兴趣的学术文献；以小组为单位设计教学计划，并在班级内分享。

 

 

小组讨论与交流

 

看过上述回答，你是不是还在好奇此次雷丁大学之旅老师们到底收获了什么呢？那就让我们一起来一探究竟吧！

 

“研修内容是否可以兼顾教育理论基础与前沿？”

外研社国际研修一直追求“顶天立地”，即让老师们在接触前沿教学理论的前提下，立足中国外语教学实际，帮助老师们夯实教育理论基础，从而解决教育理论应用方面的种种难题。在此次研修中，Sebastian Watkins首先明晰了英语教学中的一些基本概念，如EGP（通用英语）、ESP（专门用途英语）、EAP（学术英语）、EOP（职业英语）、EGAP（通用学术英语）和ESAP（专门用途学术英语）等，进而详细讲解了EAP和EGP的区别，帮助老师们准确掌握EAP的教学原则和方法，解答老师们在开展EAP课程中遇到的问题和疑惑，并指出无论是哪种类别的英语教学，最终都要以学生为中心，让学生在语境中学习，达到交际的目的。最后，他还为EAP教师的教学能力提升和职业发展提出了建议，鼓励老师们突破原有的局限，大胆地做出尝试，并且提出教师要加强语言学习，增强自身素养，坚持自主学习，不断开阔视野，提高教学质量。

 

主讲专家 Sebastian Watkins

 

“我们所用的教材不能完全与教学实际匹配怎么办？”

赴雷丁前，Frances Watkins告知每位老师携带一本自己授课所用的教材。研修中，Frances Watkins分析、梳理了老师们所用教材的框架、共同点和不同点。通过实际授课演练揭示教材的优点和缺点，引导老师们通过巧妙的课程设计弥补其中的不足之处，让课程内容基于教材，但不拘泥于教材。参班老师们纷纷表示，这在很大程度上帮助老师们解决了灵活运用教材的问题。

 

主讲专家 Frances Watkins

 

“课堂上学生的学习动机不足怎么办？”

Rachel Thake以一幅手绘画为切入点，指出好奇心和安全的学习氛围可以有效地提高学生的学习效率，由此启发老师们从学习者和授课者双向视角探究外语教学，运用工具型、综合型、内驱动力和外驱动力等因素有效地激发学生的学习动机，提升教学效果。

 

主讲专家 Rachel Thake

 

“教师在课堂中应该怎样提问？”

Frances Watkins从语言本质和语言学习方法出发，以二语习得领域的重要理论（Rod Ellis的有效教学的十个基本原则）为基石，指出课堂中应充分考虑不同类型问题有机结合，如展示性问题、参考性问题、闭合式问题、开放式问题、低阶问题、高阶问题，引导老师们理论联系实践，构建高效的教学模式。

“课堂中怎样对学生表现和教学效果进行测评？”

Sannia Hussein从写作和口语两个方面讲解了测评的目的、原则和过程，通过闭环的评价周期指出评价中的关键因素，强调老师们在教学中要注重形成性评估和终结性评估，有效反拨教学。

 

主讲专家 Sannia Hussein

 

“怎样利用科技促进课堂教学？”

Jonathan Smith和Takeshi Adachi展示了科技教学的魅力，为老师们提供了多种新型、实用的教学软件和网站。帮助参班教师将科技合理地运用于课堂之中，及时获得教学反馈，激发学习兴趣，有效辅助教学。

 

主讲专家 Jonathan Smith

 

主讲专家Takeshi Adachi通过手机软件实时扫描，统计选项

 

“跨文化交际能力对于教学有怎样的促进作用？”

Joan McCormack和Brian Turner分别讲述了跨文化交际能力和中西方思维方式在学术英语教学中的重要性。Joan McCormack基于5R理论，运用类比的方式激发老师们对于跨文化交际的思考；Brian Turner则以幽默诙谐的方式介绍了东西方哲学渊源和思考方式的不同，引发老师们思考语言本源。

 

主讲专家 Joan McCormack

 

主讲专家Brian Turner

 

“雷丁大学是否可以提供一些学术资源？”

雷丁大学有着丰富的学术资源和教学资源。研修期间，Colin Campbell指导老师们登录雷丁大学数据库、查询学术文献，为老师们的学术研究提供了权威可靠的检索资源。

 

主讲专家 Colin Campbell

 

“研修之中，可以结识新的朋友吗？”

为了让参班老师们和专家之间有更加深入的交流，在课程结束前我们还举行了以“回望雷丁”为主题的研学茶话会、谢师欢聚会。老师们互相交流研究方向和教学中遇到的困境，自然而然地成为了研学中的好友。

 

研修茶话会

 

谢师欢聚会

 

“课程之外，是否还能有时间感受英伦文化呢？”

雷丁大学在研修中安排了丰富的体验活动，让参班老师们充分地感受英伦文化。参观雷丁博物馆，感受英国历史的厚重；观赏和学习英格兰传统舞蹈——莫里斯舞（Morris Dancing），见证并且感受了这项民族舞蹈的热情与传承；漫步剑桥大学，感受世界顶级大学的学术氛围；参观莎翁故居，缅怀文学巨匠，身临其境地了解其生活的环境和时代。一项项多姿多彩的文化活动让大家深入地了解了英国，感受了英国，潜移默化中大大提升了老师们的跨文化意识。

 

莫里斯舞蹈

 

国王学院即将参加毕业典礼的剑桥学子

 

“研修后，我也是雷丁大学的一员吗？”

雷丁大学在研修开始之初贴心地为参班老师们办理了雷丁大学的学生证。持有学生证便可以在食堂就餐，进出图书馆查阅资料，成为雷丁大学的校友。不仅如此，课程结束之际，雷丁大学国际教育与语言学院负责人还为老师们颁发了结业证书，为本期研修班画上了圆满的句号。

 

结业合影

 

“每年暑期都会有赴雷丁研修的项目吗？”

外研社与英国雷丁大学合作举办“全国高校中青年骨干教师赴英研修项目”已有七年的历史，丰富而又充实的学习经历、成熟而又高效的组织模式为研修班积累了良好的口碑。随着全球化趋势愈发深入，未来我们将进一步加强国际交流与合作，创造更多跨文化研修机会，拓展外语教师的国际视野，进一步提升外语教师专业能力。因为错过今年国际研修的老师也不必着急，明年我们依然会与您继续相约国际研修，敬请期待全国高校外语教师研修网的通知吧！我们期待您的参与。

 

参班教师反思日志摘录

 

——Rachel的课很有创意，通过一张问卷调查表，让大家了解不同学习者的学习动机。每个人学习语言的动机不一样，作为教师要引导学生，激发学生的学习动机，从而更好地学习语言。

——TEL课堂上Jonathan老师介绍了很多可用来辅助教学的工具。正确使用这些技术可以使课堂教学方式更加灵活，也更易于调动学生们的兴趣。今后会尝试在自己的课程教学中融入这些工具，提升教学效果。

——此行我对剑桥之旅印象深刻。领略了这所古老的大学的魅力。正巧赶上毕业季，毕业生和他们的父母脸上洋溢着自豪和满足的笑容，这种自豪和满足是他们孩子用汗水和拼搏换来的。这些古老的建筑里隐藏着很多不为人知的奋斗和追求。印象最深的是快要离开剑桥时，走出的那位老师脸上的自信。从他们身上获得了无穷的动力。

——Colin老师让我们对选择高频词来学习有了更深的认识。词汇学习在语言学习的过程中是至关重要的，只有不断地记忆才能掌握更多的词，学生要花大量的课外时间来学习单词，这样才可以达到预期的效果。

——Frances老师巧妙地将莎士比亚、关系从句以及phonology融为一体，通过Kahoot软件让学生在游戏中了解与莎士比亚相关的知识，通过Jigsaw拼图将这些知识呈现在学生们的面前。

——让我印象深刻的是Frances在课上有条不紊按照教学步骤展开课程，让我得以近距离观摩反思如何开展课堂活动。

——这周课程主要侧重教学设计和教材使用等内容，如果能够更具体讲述EAP在英国的发展、现状和未来，并对英语国家与非英语国家英语学习的历程，会对EAP的发展有更清晰的把握。希望今后外研社继续承办这种有益的活动，多开发类似的研学项目，提高教师的职业素养。