实践的智慧，迭代的力量——第五届“创新外语教育在中国”学术论坛成功举办
2019/05/21
5月11日，由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同主办的第五届“创新外语教育在中国”学术论坛在京成功举办。本届论坛主题为“‘产出导向法’理论与应用：最新进展”。POA理论创建者北京外国语大学文秋芳教授及其团队对POA的理论构建、实践应用与最新发展进行了整体介绍和全面阐释。来自国内外的特邀专家对POA理论进行了深入评析，并与POA研究团队热烈探讨，从不同视角探究如何完善教学理论、优化教学流程、提升教学效果。
论坛特邀专家包括美国密歇根大学Diane Larsen-Freeman教授、韩国湖南大学Joo-Kyung Park教授、匈牙利罗兰大学Éva Illés教授、西安外国语大学姜亚军教授、复旦大学季佩英教授和北京师范大学罗少茜教授。论坛同步进行网络直播，线上线下共计200余位学者参会。
论坛开幕式由北京外国语大学杨莉芳副教授主持。中国外语与教育研究中心副主任韩宝成教授和外语教学与研究出版社副总编辑常小玲博士分别致辞。韩宝成教授指出，在过去十多年间，文秋芳教授及其团队提出的POA理论经历了长足发展，为推动中国高等外语教育创新、提升外语教学的效果与效率作出了积极贡献。韩教授希望每一位参会者都能积极分享交流，贡献智慧，共同促进POA理论的完善。常小玲副总编辑谈到POA理论的影响正日益扩大，已有越来越多的外语教师基于POA或辩证研究范式开展研究，在不同国家、不同语言、不同学段的外语教学中进行探索。外研社也一直通过教材出版、教师培训、学术会议、科研课题等方式，推动POA理论的发展和应用。
韩宝成教授
常小玲副总编辑
论坛整体包括三部分：11日上午，文秋芳教授团队对POA的理论构建、实践应用与最新发展做了全面阐述。下午，来自国内外的特邀专家以及参会代表与POA团队进行深入对话，对话环节由北京外国语大学金利民教授主持。12日上午，来自国内外高校的外语教师就POA在不同课程中的实践研究进行分组发言。
金利民教授
杨莉芳副教授
一、主旨发言：POA理论的本质特征
文秋芳教授首先从Why、What、How三个方面对POA的发展历程做了简要回顾，然后详细阐述了POA理论体系区别于其他理论的本质特征，目的在于进一步明确POA特色，以帮助更多外语教师将POA理论应用于不同情境下的教学实践。POA理论的本质特征包括教学理念（Teaching principles）和教学流程（Teaching procedures）两部分。教学理念包括“场景引导产出”（Scenario-evoked output）和“输入服务于输出”（Input-in-service-to-output），前者体现了POA的教学目标，即帮助学生提高在具有潜在交际真实性的场景中进行产出的能力；后者则是实现这一目标的途径，即围绕产出目标提供相关的输入材料和活动。教学流程包括由“驱动—促成—评价”组成的N个循环。其中，教师的主导作用在整个教学流程中至关重要。最后，文教授从语言观与语言学习观、形式与意义的关系、输入与输出的关系等方面系统比较了POA理论和任务型教学法的异同。
文秋芳教授
“产出导向法”理论的本质特征
二、专题发言：POA理论的应用与教学实践
随后，POA团队的毕争、邱琳、孙曙光和陈浩四位老师结合《新一代大学英语•发展篇•综合教程2》第七单元“法律与道德”，从POA教材内容与特色，POA驱动、促成和评价环节的原则与实践，以及POA在名词化教学实践中的应用等方面做了专题发言。
POA教材内容与特色
毕争老师首先介绍了基于POA编写的教材——《新一代大学英语》。教材在编写和设计方面有机融合POA理论和教学实践，每单元的iPrepare、iExplore、iProduce三个板块分别对应POA教学流程中的驱动（Motivating）、促成（Enabling）和评价（Assessing）三个教学环节，引导学生有目的、分步骤地学习完成产出任务所需要的内容、语言和结构。然后，毕老师详细介绍了“法律与道德”这一单元的主题和内容，为接下来的专题发言做了内容方面的铺垫。
毕争老师
POA驱动与促成环节：原则与实践
邱琳老师结合具体的教学背景，以第七单元“法律与道德”为例，详细介绍了POA驱动与促成环节的原则与实践。驱动环节的主要原则包括鼓励性（Encouraging）、真实性（Authentic）和挑战性（Challenging），促成环节的主要原则包括渐进性（Gradual）、精准性（Aligned）和多样性（Varied）。邱老师还结合单元内容详细介绍了具体的教学实践步骤以及取得的教学效果。
邱琳老师
POA评价环节：检验质量、提升效果
“师生合作评价”（Teacher-Student Collaborative Assessment，简称TSCA）是POA针对中国高校教师面临的学生产出文本多、评价效果差的现状而提出的新型评价形式。孙曙光老师同样以“法律与道德”这一单元为例，系统阐述了POA评价环节的原则与实践。她结合“师生合作评价”的特点、步骤、内容、目标、方式、效果等方面的内容，详细介绍了在评价环节如何检验产出质量和提升学习效果。
孙曙光老师
POA在名词化教学中的应用
陈浩老师以“法律与道德”这一主题为例，阐述了POA在名词化教学中的应用。她首先阐述了什么是名词化，以及在外语学习语境下掌握名词化的必要性和重要性；接着围绕POA理论的驱动、促成和评价环节，详细介绍了具体的教学设计和教学步骤；最后，以实证数据说明了POA在名词化教学实践中的有效性。
陈浩老师
三、专家对话：评析POA理论与应用
在11日下午的对话环节，专家们对POA理论给予高度肯定，并对文秋芳教授及其团队所付出的努力印象深刻。在对话的上半场，专家们的评析主要聚焦POA理论中输入与输出的概念阐释、教师角色、教学目标的实现等方面，同时也指出POA理论在不同教学情境中可能面临的挑战，并提出了相关建议。在对话的下半场，专家们的探讨主要围绕POA理论的应用实践。Larsen-Freeman教授对上午教学实践部分四位老师的发言做了精彩点评。各位专家也围绕POA驱动、促成和评价环节的实践、教师的理解、教材的编写等展开了热烈的交流和讨论。文秋芳教授及其团队对专家的问题一一解答，对存疑之处切磋探讨。整场讨论气氛轻松而热烈，时时激发智慧碰撞的火花。
Diane Larsen-Freeman教授
Joo-Kyung Park教授
Éva Illés教授
姜亚军教授
季佩英教授
罗少茜教授
专家与POA团队对话
四、论文宣读：交流实践，共促教学
12日上午，来自国内外各高校的近40位教师就POA理论在外语教学中的实践和应用，从不同角度分享了自己的研究，内容涵盖视听说教学、读写教学、混合式教学、思辨能力培养和教学评价等。其中，来自匈牙利和罗马尼亚的五位学者还就POA理论在各自国家外语教学情境下的应用与大家做了分享交流。汇报结束后，Larsen-Freeman教授、文秋芳教授以及POA团队其他成员对汇报内容进行了点评，高度肯定了老师们在汇报中所展现的教学智慧，同时也就汇报中可能存在的问题与汇报人进行了沟通和探讨，并提出了有针对性的建议。这些建议为老师们指明了改进教学和研究的方向，也为继续完善POA教学实践带来了新的动力。分组讨论开放而热烈，不但专家与发言人之间多次互动交流，参会者之间也进行了充分的讨论，进一步加深了大家对POA理论的理解与认识。
论文宣读
专家点评
在闭幕式上，韩宝成教授对本届论坛做了总结，向参加本届论坛的专家学者、参会代表以及论坛的组织者表示了感谢。Larsen-Freeman教授代表国外与会专家高度评价了POA理论和文秋芳教授及其团队多年来所进行的探索和所取得的成果。她指出，POA理论具有重要的理论研究和实践应用价值，而举办这样的学术论坛则体现了文秋芳教授及其团队开放、包容的治学态度，以及不断谋求发展和创新的学术精神。她特别指出POA理论的发展体现了“实践的智慧”，而POA的可贵之处正在于不断的探索、迭代与优化。姜亚军教授代表国内与会专家向文秋芳教授及其团队致敬，指出POA是具有创造力和生命力的理论，使众多教师和学习者从中受益，为中国外语教育的创新和发展做出了重要贡献。
POA研究团队与论坛特邀专家合影
自2008年首次提出，POA理论已历经十余年的发展，体系不断完善，特色更加鲜明，展现了文秋芳教授及其团队不懈努力、坚持创新的学术精神。POA理论的进一步发展离不开广大外语教师的创新实践与教学智慧。期待在国内外专家学者和一线教师的共同努力下，这一立足中国的创新外语教育理论能够为中国外语教学改革与人才培养做出更大贡献，同时也为国际外语教育贡献来自中国的智慧和力量。
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