研修丨设计微课，高效翻转—— “微课与翻转课堂教学理念与实践研修班” 在吉林长春圆满举行
2016/12/06
12月3—4日，由外语教学与研究出版社主办、吉林大学协办的“微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”在吉林大学成功举行，共有来自吉林各高校及其他6个省、市、自治区30所院校的100余位外语教师参与了本次研修。研修班上，电子科技大学胡杰辉教授、大连医科大学高峰老师和大连海事大学王英力老师就微课与翻转课堂的理念与实践做了深入浅出的讲解，参班教师不仅学习了微课与翻转课堂的理论内涵、设计原则、实践步骤以及操作手段，同时也对自身发展及外语教学改革有了更深层次的思考。
教育技术成效为本，微课、翻转重在设计
研修班伊始，胡杰辉教授从微课与翻转课堂的基本理念、设计原则、评价方法和教师的自身发展等四个方面展开，特别强调，微课和翻转课堂的设计要遵循需求导向的宏观原则，应量力而行，不能为了跟风、为建而建，并不是所有内容都适合做成微课，应从软件应用能力、师资水平和学生素质等多方面综合考量。通过教学目标确定、内容选取等步骤讲解，参班教师切实明晰了具体的教学内容是否适合做成微课，在轻松的互动氛围中学到了微课选题的四个特点：知识点小而精、目标明确、应用性强、以成效为导向。胡教授也着重指出，微课不应成为孤立环节，是整个教学组织中的一环，要与其它教学活动配合，逐步课程化、专题化、系列化，并详细剖析了微课与翻转课堂之间的关系，阐释了翻转课堂的评价原则。同时，胡教授还特别建议广大外语老师开展基于微课的大学英语混合式教学，并在教学实践的基础上开展相关教学研究，实现长期的自我综合发展。
电子科技大学胡杰辉教授
本次研修班本身也采用了“微课与翻转课堂”这一教学模式，班前先请参班教师学习了“关于什么是微课的再认识”视频，胡教授结合自身的教学和神经语言学研究经验，将班前参班教师学习视频时存在的40多个问题归为六大类别，结合微课与翻转课堂的理念、设计原则、评价方法和教师发展路径逐一进行了解答，参班教师深受启发，获益良多，很多参班教师表示，“从根本上改变了我对微课的认识，开始觉得这个新生事物并不是那么遥不可及，也可以应用于平时的教学工作中”。
案例评析促应用，上机实操习技能
高峰老师结合自己在“教学之星”大赛中的微课制作体会以及翻转课堂教学实践中的丰富经验，通过对自身微课作品和其他参赛获奖作品的案例设计解析，为参班教师形象、直观地展示了微课与翻转课堂设计的基本原则和有效方法，指出一则优秀的微课应具备Informative（知识性）、Enlightening（启发性）和Entertaining（趣味性）三个特点，而一节成功的翻转课堂则应该满足Informative（知识性）、Enlightening（启发性）、Entertaining（趣味性）和Interactive（互动性）四个要素。
大连医科大学高峰老师
上机实操环节由大连海事大学王英力老师主讲，主要内容为“常用微课制作工具实操及资源获取”。在简要介绍微课视频“软件生成法”后，主要讲解了利用Powerpoint、Prezi和Focusky软件进行课件制作，使用Camtasia Studio 进行录屏和视频编辑合成，并就Camtasia 录屏及视频编辑中的常用方法手把手指导参班教师同步上机实操，还根据自己的实践经验和教师的实际情况，和广大同行分享了一些实用窍门。通过王英力老师的精心设计和组织，胡杰辉教授和高峰老师的耐心细致辅导，全体参班教师学习兴趣浓厚，就存疑的软件技术问题和微课具体设计问题与各位专家进行了进一步的探讨和交流。
大连海事大学王英力老师
参班教师在机房同步听讲、实操
小组实践与展示，思维碰撞促产出
为了加强同行交流、促进研修内容的内化和产出，本期研修班将参班教师分组，进行微课的设计与制作，小组代表在研修第二日展示集体作业成果。学员代表评审员对微课设计和视频制作表达了自己的认识和看法，胡杰辉教授、高峰老师和王英力老师从设计思路和技术手段应用等多个角度进行了细致的点评，并提出改进意见和建议。整个作品展示和点评环节气氛活跃，参班教师在与专家和同行的积极互动以及热烈讨论中获益良多。
为期两天的研修班在参班教师与专家以及同行间的热情交流中落下帷幕。研修班内容丰富，理论讲解透彻，实践指导注重操作性，获得了参班教师的一致好评。相信带着满满的收获，老师们一定能把更多巧妙的设计思路应用到今后的微课制作和翻转课堂教学活动中去。
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