问卷调查与实验设计作为科研调查中的利器，素来备受外语教师和研究者的青睐，看似简便易行，实则“陷阱”重重。为了提高外语教师运用问卷调查法和实验法进行实证研究的能力，提升教学科研的有效性和规范性，7月26—27日，由中国外语教育研究中心和外研社联合举办的“问卷调查与实验设计研修班”在北京举行。本次研修班特邀请外交学院英语系许宏晨副教授和北京外国语大学的中国外语教育研究中心徐浩副教授就问卷调查与实验设计的基本概念、设计步骤、实施及数据分析过程作了系统讲解，并结合实际案例重点分析了难点和易错点，给予参班老师明确、简洁的理论剖析和操作体验。

会场全景

理论统筹，案例主导：将问卷调查化繁为简

课程伊始，许宏晨老师系统地介绍了问卷调查方法的完整步骤，包括问卷调查的适用选题及目的、问卷题项设计、问卷预测和实施，问卷数据汇总及统计分析方法等，并结合实际案例——“高校双语教学影响因素调查问卷”提出问卷设计的注意事项，尤其是题项的来源、格式、人称、编排、类型等问题。他提醒老师们题项描述中第一人称“我”的使用比第二人称“你”更易减轻被试填写问卷时的烦躁情绪，题项编排应由“事实性信息（自变量）题项过渡到主观性信息（因变量）题项”，以避免被试放弃填答，从而导致自变量缺失以致问卷失效的情况发生。

关于数据统计与整理，许宏晨老师借助同一调查问卷的不同版本，重点强调了信度和效度的检验在整个数据分析过程中的重要意义。许老师边用SPSS操作演示，边耐心阐释，参班老师初步了解了信度和效度检验的操作步骤、结果分析方法和在论文中的呈现方式，并牢记数据录入后备份的重要性以及信度检验前“反向题目调整”的必要性。

先用理论概念进行铺垫，再在案例中深化理论，许老师循序渐进、抽丝剥茧的引导、介绍让参班老师对问卷调查有了系统、深入的理解，正如老师们在反思日志中所讲，“看似高深莫测的东西其实也可以简单易懂，虽然只是对统计方法有了粗浅的了解，但它宛如一把钥匙，成为打开‘统计之门 ’ 的关键。”

许宏晨副教授

视频引入 ，论文剖析：揭开实验设计的神秘面纱

接下来，徐浩老师用“猫咪对主人的依恋程度”这一科学实验的小视频作为引入，启发老师们就实验设计的目的、工具、程序等要素进行了思考，然后再系统介绍了实验设计的概念、类型、设计过程、范式及效度影响因素等。通过层层剖析，为参班老师们揭开了外语教学研究中实验设计的神秘面纱。同时，徐浩老师还细心比较了英语教学研究中问卷和实验两种方法的异同，尤其是规模即量上的差异，帮助大家厘清概念，正确使用科研工具。

之后，徐老师以自己曾经在《现代外语》上发表的一篇论文“英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究”为案例，针对文章引言中涉及的议题及其概念和研究价值引导老师们进行批判性思考，接着就研究对象的选取、研究问题的因变量、教学实验实施及测量程序、量化统计等步骤展开了深入讨论，鼓励大家积极发现问题、思考问题、解决问题。徐浩老师的课堂则深入浅出，妙趣横生，打消了老师们对实验方法的畏惧心理。

徐浩副教授

回顾反思 ，集体协作： 以分享之石攻科研之玉

经历了满满两天的研修课程，参班老师们都对问卷调查法和实验研究法有了一定的了解、体悟和反思。他们在反思日志中记下了自己的收获、疑问和建议，专家评阅后以展板的形式实现了与同行的思想交流和碰撞。针对日志中有关选题、设计、统计、SPSS之间的关系，以及与文学、翻译等研究方向相关的量化研究方法等问题，许宏晨老师和徐浩老师都做了耐心细致的解答。

一位老师正在专注地阅读同行的反思日志

为了让参班老师在有效时间内将所学内容融会贯通，认识到问卷调查与实验设计的科学性、系统性和可操作性，两位老师分别布置了相应的作业：以调查“外语教师对问卷调查的了解情况、态度和学习需求”为目的的问卷题项设计，考察“高校外语阅读教学中何时进行生词处理对阅读和词汇学习更有效”的实验设计。八个小组针对课后作业都展开了激烈而深入的讨论，老师们通过对题项库的借鉴、实验对象的特点分析等的探讨和交流，认真完成了作业。而当两位专家解析之后，老师们更有顿悟之感，在感叹集体智慧的精妙之外，更意识到自身科研中存在的问题与不足，科研想法的新芽已悄然萌发。问答环节时，山东建筑大学的李瑞老师与大家分享了自己正在进行的有关“传统教学与思辨教学对学生英语阅读能力与阅读策略影响”的研究，针对这项长达一学期的研究提出了自己的疑问，许宏晨老师称赞了该实验将问卷调查与实验设计模式巧妙结合，同时也指出问卷设计中维度多元以及传统策略和新策略题项不均衡的问题，其他老师也颇受启发。

小组内部热烈的探讨

问答环节时老师们灿烂的笑容

某位哲学家说过，“重复是学习之母”，只有反复操作与实践，才能真正地掌握诀窍、学以致用。科研之路就是探究真理的过程，向来不易，但科学的科研方法总归提供了一条捷径，让学者从“独上高楼”的茫然摸索走入“衣带渐宽”的苦心求知，再而渐入“灯火阑珊”的佳境。相信老师们会更有效地利用各种科研方法，在寻求外语教学科研真理的路上实现自我的开悟。

部分参班教师反思日志摘选：

7-2

老师们的详细讲解帮助我们进一步了解了抽象的理论和概念，对我们今后阅读文献和做研究有很大帮助。实战演练很好地促进了我们对所学知识进行复习和思考，并进一步巩固了所学知识，从理论学习迈向了通往实践的第一步。

老师的讲课生动幽默，使原本枯燥的内容变得易于接受，并且老师们的耐心也使学员们深受感动，我们从他们身上收获的不仅是理论知识，还有教学方法和技巧。

8-20

通过两天紧张的学习，我不仅对问卷设计和实验设计有了相关概念上的认识，而且在实际动手操作上也有了很大的提高。徐浩老师和许宏晨老师的讲解不仅给我们技能上的帮助，而且也帮我们开阔了思路，让我们对大学英语老师的责任有了进一步的思考和认识，并在此基础上对今后的大学英语教学做出积极的改变。

2-16

今天丰富的课程涵盖了问卷调查和实验设计的系统理论、概念、实践案例和操作，使本人对这两种研究方法有了较为深刻的理解，同时激发本人将这两种研究方法更为深入地应用于教研教改项目、青年科研项目中的数据研究。

3-32

两天的学习收获如下：

1.学习了更加客观、严密的问卷设计方法和实验设计思路；

2.更深地体会了理论+实践，听课+练习+交流+反馈教学模式的有效性；

3.通过其他老师的提问，发现自己的研究设计实践少，而好的问卷设计和实验设计需要大量的实践经验积累和反思改进。

3-4

感触比较深的是两位老师的教学方法，深入浅出、言简意赅、切中要害，把复杂问题用浅显的语言和逻辑，讲得很清楚很容易理解。