25日上午8点半，第七届中国英语教学国际研讨会第二场主旨发言在南京大学鼓楼校区大礼堂准时开始，会场汇集了来自世界各地的专家学者。

本场主旨发言的主持人为上海外国语大学查明建教授，现任上海外国语大学英语学院院长，中国英语教学研究会副会长。本场特邀主旨发言人为香港大学Ken Hyland教授。Ken Hyland教授长期从事应用语言学的教学与研究工作，尤其在英语写作教学、学术写作、话语分析等领域研究成果颇丰。

主持人：查明建教授    

 
          主旨报告人：Ken Hyland教授

本场主旨发言的主题为“Teaching writing: Understanding texts, writers and readers”。

首先，Ken Hyland教授指出，半个世纪以来，写作作为应用语言学的核心议题，是教学与研究的重要领域。目前，虽然有一些研究帮助我们更好地理解写作的本质并更有效地开展写作教学工作，然而由于写作本身涉及太多复杂因素，有关这方面的研究还远远不足。

接着，Ken Hyland教授指出写作涉及五方面的知识，即内容知识、系统知识、过程知识、体裁知识以及读者知识，同时提出了写作教学与研究的三种主要方法,即着眼于文本、作者和读者。Ken Hyland教授深入探讨了这三种方法的优缺点以及写作教学研究对于教学实践的启示。

Ken Hyland教授认为，对于着眼于文本的写作方法而言，语法和体裁知识是写作的基础，学生只有熟知语法规则和这种体裁的特征，才能够更加有效地写作；对于以作者为导向的写作方法而言，写作是基于认知心理学的一个发现与形成观点的过程，是一个解决问题的过程，具体表现为：写前准备（考虑写作目的与潜在读者、头脑风暴等）——拟稿——（老师及同伴）意见反馈和作者自我反省——修正——编辑——发表；对于以读者为导向的写作方法而言，写作实际上是作者与读者进行交流互动的动态过程。

最后Ken Hyland教授进行了总结，对教学实践提出了意见和建议，指出写作不仅仅是构建文本的过程，也不只是作者个人观点的表达，更是一种社会行为；因此作者在写作过程中应当充分考虑读者因素，而教师则应对各种体裁的文本加以研究，使学生熟知各种体裁的显著特征，从而帮助学生更有效地写作。

主旨发言期间，各位专家学者全神贯注，并认真做着笔记。演讲完毕，在座的专家学者就写作教学与研究这一议题与Ken Hyland教授展开积极互动，踊跃提问，全场沉浸在一片浓浓的学术氛围之中。

观众积极参与互动，踊跃提问

供稿人：余艳如  董星池  吴元斌 （南京大学）