为期三天的第七届中国英语教学国际研讨会在今天拉开了帷幕。下午1点30分，在南京大学曾宪梓楼举行了本届大会第一次分会场专题研讨。本分会场的主题为“Research on the context of university English teachers’ professional development in China （中国高校英语教师专业发展环境研究）”。

本分会场专题研讨的主持人是来自苏州大学的顾佩娅教授。专题研讨的前半部分主要围绕以下几个问题展开：1. 中国高校英语教师所处的环境如何？2. 促进或阻碍中国高校英语教师发展的因素分别是什么？3. 中国高校英语教师和他们所处的工作和生活环境是如何进行交互的？

顾佩娅教授分享了高校英语教师专业发展环境调查的结果，该调查从人类发展生态学视角，主要研究了以下三个问题：1.高校英语教师是如何感知他们的工作、学习和生活环境的？2.他们是如何回应和驾驭环境中的各种复杂情况的？3.什么样的环境和条件有利于当代中国高校英语教师的专业发展？研究结果从教师科研、教学、人际、改革和生活五个维度揭示了当下中国高校英语教师环境体验的概貌及结构。其中，报告对教师科研环境体验进行了详细的分析，指出了个人环境、学校工作环境和社会文化环境分别对于教师发展的促进和阻碍作用，并提出其亟需改善的部分。最后，报告指出了困境中教师不同的应对态度，分别表现为“坚持、挣扎、迷茫和放弃”。报告启示我们：教师需要转变观念，发挥主观能动性，努力营造自我专业发展的微观环境；学校需要提供相应的人性化体系、平台和机会；而社会也需要提高教师的收入和地位，倡导良好的价值观念。

张洁老师的报告是关于中国高校外语教师文化的个案研究。报告从教学生活、科研生活和职称评价三个公共事件出发，揭示了普遍消极的高校外语教师文化。这样的文化体现出了教师的认同、发展和职业危机。然而在这样的危机当中，大部分教师仍旧对纯粹的教学事业有着饱满的热情，教室成了教师的一个“伊甸园”。同时，报告揭示了教师文化的外部形态，分别表现为时间文化、数字文化和空心文化；而其内部结构意义则表现为在冲突中妥协，在高压下回避，在妥协和回避中自救等三种状态。

朱神海老师以广西师范大学为例，针对中国高校英语教师的情感劳动作了报告。报告首先对情感劳动进行了定义，并指出，该校接受调查的教师都在教学中经历过正面与负面的情感事件，但频率因人而异，主要与发展阶段有关。同时，大部分参与者的情感劳动都经历一个由表层行为到自然行为再到深层行为的过程。报告还指出，大部分参与者的情感劳动都能带来比较好的结果。而主要的影响因素也在报告中一一指出，包括教师的人格特质、师生互动、单位环境和社会文化环境等。

陆倩老师针对高校英语教师的职业韧性作了报告。报告从几个具体的例子入手，展示了职业韧性产生和发挥作用的动态过程：平衡→瓦解→职业韧性发挥→重整→恢复原状/实现发展/退求其次。报告指出，影响职业韧性的因素包括个人因素、社会环境和中国传统文化等。最后，报告总结了职业韧性的几个特质：心理调适、顺应环境、创造环境和持续发展能力。

陶丽老师的报告是关于高校英语教师的能动性在其专业发展中的作用。报告首先从行动周期、控制策略、选择和补偿能力三个方面对主体发挥能动性的过程做出了阐释。随后，报告以两位研究对象为例，从上述三个方面出发，指出能动性在他们尝试掌控自己职业发展的过程中都存在不同程度的影响。这样的差别不仅导致各自职业发展的不同结果，也带来了他们对于职业生涯不同程度的控制感。报告的结论是，在环境与个人两者之间，尽管目前的环境仍需改善，但个人奋斗才是改变自我命运的关键因素。

金琳老师的报告主题为“学习共同体当中大学英语教师研究者的发展”。报告指出，在学习共同体当中的合作和反思帮助教师研究者实现了身份认同，并且提高了自身作为教师研究者的素质，最终帮助他们将教学与研究结合起来。相关数据显示，行政人员的支持、同伴互助、教师本身的主动性，以及资深教师的指导都对他们的学习过程至关重要，而其中最关键的则是教师研究者的自主学习。同时，研究结果也揭示了四种不同的教师研究者的成长轨迹，即临时偏离、边缘参与、成长中以及走向成熟。

接着，来自北京外国语学院的周燕教授主持了研讨会的讨论环节。周燕教授首先指出了本次研讨会当中以上6个议题各自的新颖之处和价值所在。随后，本次研讨会的参与者就前6位研讨会发言者提出的议题进行了友好、热烈并且更为深入的探讨。
 
最后，徐泉教授与李易博士针对二语教学当中教师的教育和发展作了报告。报告以李易博士的个人经验为例，主要探讨Jean Clandinin提出的叙事反思性实践方法及其在语言教师的教育和发展中的地位。同时，该报告也针对这种在二语教学领域中产生知识的叙事研究的目的进行了讨论，主要包括以下两个方面：该叙事研究所产生的知识；对于实操者、政策制定者和其他叙事研究者而言这种知识的有效性和相关性。该报告还邀请与会者针对在中国使用叙事反思性实践方法进行英语教学的复杂性和可能性进行了深入讨论。

供稿人：黄家浩（南京大学）