【骨干研修班第七期】设计、统计、分析：科学有序，得法咸易
2014/07/31
7月23—24日，“应用语言学研究方法（一）：问卷调查与实验设计”研修班在外研社国际会议中心举办。全国近三百位大学外语教师参加了本期研修班，就外语教学研究中常用的问卷调查和实验设计的应用展开深入研讨。
一直以来，借助数理统计工具的量化研究方法是许多外语教师在教学科研过程中鲜敢涉足的“一块雷区”。然而，因其公认的客观性和科学性，量化研究亦有其独特魅力和优势。为了帮助广大一线外语教师扫除对量化研究方法的畏难情绪，逐渐了解并掌握外语教学研究中常用的量化研究方法，本期研修班特邀外交学院许宏晨副教授和中国外语教育研究中心徐浩副教授讲解问卷与实验设计的基本概念、案例分析与实战练习等，旨在提高外语教师运用问卷调查和实验进行实证研究的能力。
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| 会场全景 |
问题驱动、实例分析：问卷调查也easy
课程伊始，许宏晨老师以“问卷能测量什么”、“问卷有哪些组成部分”、“问卷调查包含哪些步骤”等问题为驱动，层层剥茧，帮助大家一步步揭开问卷调查的神秘面纱，逐渐掌握了问卷的适用范围、结构组成、题项类型、实施步骤等基本概念和基本方法。
针对大家对“问卷题项从哪里来”的普遍困惑，许老师与大家分享了自己在开展问卷调查时的一些技巧与心得。他说，可以通过访谈记录、学生日志等构建文本库，然后从中抽取具有代表性的语句构成题项。他指出，这些构成题项的语句不是研究者自己臆想、“编造”出来的，而应该是“从被试口中说出来的，更加符合他们自己的实际情况和语言表达习惯。”
许宏晨老师强调，统计方法的选择归根结底取决于研究问题和变量类型。紧接着，许老师通过实例分析，为大家讲解了如何使用SPSS软件进行数据整理与分析。通过一项研究英语学习动机的案例，许老师完整地介绍了问卷收集后如何录入和整理数据，以及如何分析问卷的信度、效度等。他凭借丰富的经验，对老师们在实际操作中可能存在的问题和可能产生的疑虑悉心讲述，并对涉及到的统计学基本思路和论文写作过程加以拓展。
先有理论奠基，后有手把手操作演示配以课堂小练习，许老师设计的课程梯度十分合理，老师们的学习情绪越来越高涨，对问卷调查的概念掌握和实践操作也越来越有信心。
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| 许宏晨副教授 |
生动案例、论文阅读：实验设计“接地气”
为帮助大家抛开对实验“枯燥无味、难学难懂”的固有认识，在讲授实验设计部分的内容时，徐浩老师首先以一段简短有趣的实验视频作为导入，使大家对实验的设计流程、研究结果的阐释等有了生动直观的认识。之后，徐老师带领大家回顾视频，通过串联视频中实验的各条线索，帮助大家厘清了实验设计中的因素、因素水平、实验工具（包括刺激呈现工具与数据收集工具）等关键概念。
实验设计应从哪些方面展开？如何读懂他人的实验设计？徐老师引领大家从一篇发表在国际期刊上的实验设计类论文入手，“庖丁解牛”，逐渐展开了一幅应包含“实验目的、工具、程序、结果、解释”等在内的实验设计全景图。
有老师在反思日记中写道：从“以前自己根本就不会去选择实验设计来进行研究，碰到实验设计类文章，更是立即逃开，不愿多看一眼”，到“现在掌握了实验研究的文献阅读方法，有信心读懂实验设计，生动地理解了实验在教学研究中是如何实现的”，“非常欣喜”。
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| 徐浩副教授 |
课后作业、任务演示：讲练结合得旨趣
除课堂上的即时问答和各种随堂小练习外，为保证研修学员及时操练、巩固学习成果，两位专家还事先为老师们准备了相应的课后习题。在第一天课程结束后的晚自习中，学员们分组学习，针对具体的问卷和实验设计任务展开了热烈讨论：大家一人一句“凑成的”正是题项撰写前期所需的“文本库”；有人理出实验设计的大体框架，有人补充实验设计中应考虑的干扰因素；小组式学习模式帮助大家在实践中学习，向同伴学习，充分演练了白天所学的理论和操作知识。
小组讨论后形成的最终作业以组为单位交到两位老师手中，由他们在第二天的课堂上进行点评和反馈。针对各组学员在实际设计任务中的“共性问题”与“个性亮点”，两位专家进行了细致的讲解和点评，使学员们对问卷调查和实验设计中的注意事项有了更加深刻的理解和认识。通过实战，大家惊喜地发现，自己居然不知不觉地就掌握了之前认为 “高大上”、不可触及的信、效度检验方法；而曾经“不愿读、读不懂”的实验设计，已经可以相对轻松地理顺其中的结构和逻辑。
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| 小组讨论 | 优秀学员 |
两天的学习过程当中，两位老师幽默风趣的教学风格和严谨平实的科研态度给老师们留下了深刻印象。他们使大家懂得，只要多读多琢磨，只要得法、循序渐进地学习，量化研究也可以变得非常有趣和“接地气”。有了量化研究入门知识的储备和积淀，“统计方法与数据分析”研修班正期待给您新的惊喜！
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