《新华文摘》杂志2013年第24期（第172页）以论点摘编的形式刊登了《外语电化教学》胡加圣副编审和上海外国语大学陈坚林教授的长文《外语教育技术学论纲》（该文原刊于《外语电化教学》2013年2期），主要从科学发展史的视角，以逻辑思辨方法论证和搭建了外语教育技术作为一门新兴学科教学论，其产生和发展的理论脉络和学科框架。

《新华文摘》以敏锐的视角攫取该文赖以推理和思辨的核心概念——教学范式的转换，并以“信息技术化外语教学是一种新的教学范式”为题，重新概括和凝练了胡、陈原文的中心思想和观点，认为：进入新世纪以来，基于信息技术的外语教学已经成为当前高等学校外语教学的主要实践方法。教育信息技术与外语课程的生态化整合从根本上改变了课程和教学的本质，而这一有机整合的过程就是外语教学信息化范式形成和转换的过程。信息技术和外语课程整合的直接结果促成新的教学范式——外语教育技术范式的形成，从而为外语教育技术学科的梳理奠定了逻辑基础。

多年来，我国外语教育研究一直滞留于具体实践研究和理论引进层面。学科构建理论的缺位容易导致学科建设落后、学科发展不平衡，甚至直接导致教学实践的低效。《新华文摘》对该文论点的重视也从侧面反映了国内外语教育研究——作为应用语言学的一个重要领域，其自身学科理论构建的匮乏。

该文摘要：基于信息技术的外语教学已经成为当前高等学校外语教学的主要实践方法，信息技术化外语教学是一种新的教学范式，这种范式的形成和转换，按照科学史学者库恩“科学革命”的条件来衡量，是一种新兴学科——外语教育技术学成立的前提。外语教育技术学具有自身基本的学科构成要素：理论体系、研究方法、研究对象和研究内容，有其学科发展的实践支撑，即专业设置、课程建设、人才培养、研究成果以及相关学术研究期刊、学术会议、学术组织等。外语教育技术研究从理论到实践都严格体现了学科形成和发展的基本规律，证明外语教育技术学已经基本形成了学科雏形。

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