课堂教学：策略、评价与研究

2012年7月16日，外研社全国高等学校大学英语教学研修班第一期在杭州之江饭店举办。来自全国各高校约800位大学英语教师共同探讨了如何有效实施课堂教学，以提高大学英语教学质量，推动大学英语教学改革。

研修班开幕式

 随着我国经济、社会的不断发展，国际交流日益频繁，对于培养国际化人才的需求日益迫切，大学英语教学目标、教学理念和教学策略必然随之发生变化。因此，今年外研社广泛征求多方意见，反复论证，结合教师的实际需求，在研修班的形式和内容上大胆创新，以“课堂教学：策略、评价与研究”为主题，理论与实践相结合，教学与研究相结合，通过“主题综述”、“教学观摩”、“同行评价”、“小组汇报”和“专家总结”这五个环节来探讨大学英语课堂教学的有效策略。同时，通过研修班设计的这五个环节，参班教师也切身体验到了英语教学中行动研究方法的过程。

参班教师共同学习

一 主题综述（Introduction）

来自外交学院英语系的许宏晨老师首先讲解了课堂教学的基本要素与原则、主要的教学策略，以及如何结合具体教学情境对教学目标、教学过程和教学效果进行检测与评价。

许老师谦虚的称自己为“so-called 专家”，强调行动研究的互动性，老师和学生之间是“co-learners”的关系。进而阐释什么是教学策略：“教学策略是指教师为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为，如教学活动的顺序安排和师生、生生间的持续互动等等”。许老师进一步和参班教师探讨了教学策略的理论分类和实践分类，并结合观摩课视频进行了理论结合实际的具体讲解。

许宏晨老师做主题综述

二 教学观摩（Classroom Observation）

参班教师共同观看了首都医科大学郭晶老师的“新视野大学英语读写课程”和北京工业大学陈浩老师的“新视野大学英语视听说课程”。

在观看授课录像的过程中，许宏晨老师结合教学策略的理论，引导参班教师关注教学目标、教学过程、教学手段、教学材料处理、教学效果等方面。并结合主题综述中讲到的组织策略、激励策略、提问策略，以及词汇、阅读、写作、听说等具体教学策略对授课录像的细节进行分析、点评。

参班教师观看授课录像

三 同行评价（Peer Evaluation）

在下午的同行评价环节中，参班教师分小组对观摩课录像进行深入的探讨。大家结合自身的教学实际，对观摩课录像中的教学设计、教材处理、教学方法、教学手段、课堂组织和教学效果等方面发表自己的见解，提出优点和改进建议。两个小时的分组讨论结束后，大家仍意犹未尽，带着收获和更多的思考回到主会场，与所有参班教师分享小组讨论中汇集的意见和好的想法。

参班教师分小组进行同行评价

四 小组汇报（Group Report）

许宏晨老师主持小组汇报环节，来自中国矿业大学的沈丛老师、河北经贸大学的高霄老师、哈尔滨德强商务学院的王永超老师、渭南师范学院的李会琴老师、广东科技学院的惠鑫老师、武汉理工大学华夏学院的黄泽云老师向全体参班教师汇报各自代表小组的同行评价讨论情况。

小组代表汇报同行评价情况

五 专家总结（Summarization）

许宏晨老师结合自己的教学经验，对于老师们提出的如何向学生传达教学目标、如何对学生作文进行批改以及如何在规模大的班级组织课堂活动等问题做出回应。而后通过分享自己在教学过程中的真实经历，与参班老师探讨如何通过激励策略来激发、引导学生的自主性学习动机。最后，许老师与大家分享了自己的备课经验。

本次研修班的“主题综述”、“教学观摩”、“同行评价”、“小组讨论”、“专家总结”这五个环节，正是参班教师们从发现问题、研究问题到解决问题的一个过程，也是英语教学中行动研究的一个范例，对于老师们深入探究大学英语教学策略、反思实际教学存在的问题，并在交流、思考中找到解决办法，从而提升个人职业素养，提高大学英语教学质量都有着重要的促进作用。

资源下载

• 许宏晨_课堂教学：策略、评价与研究
• 许宏晨_如何备课并培养学生自主学习能力