3月30日，外语教学与研究出版社与大连东软信息学院联合举办的“高等职业教育英语教学改革与实践交流会”在大连召开。3月末的大连仍冬寒未退，海风袭袭，但与会教师满怀着探索和进取的热忱而来，整个会场暖意融融。

会场全景

在我国经济发展方式转变的新时期，高职英语教育被赋予了新任务、新内涵和新要求：如何设置体现本校办学特色的课程体系，实现英语课程与行业标准的对接？如何借助改革实施教学研究，培养优秀的师资团队？怎样因材施教，分级教学，培养不同层次学生的综合素质与职业能力？这些均是院系管理者和一线教师在英语教学改革过程中关注的核心问题。

本次会议正是在国家大力推进职业教育改革创新的形势下，针对高等职业英语教学发展中的核心问题召开的。会议以“创建特色课程、促进院系发展”为主题，旨在通过交流教学理念、分享教学经验、探讨科研方法、了解特色资源等环节，支持各院校结合自身专业优势，构建特色英语课程体系，培养优秀的学生和师资团队，以促进院校的长远发展。

会议特邀大连东软信息学院英语系团队介绍教学改革经验，并邀请外语类核心期刊主编赵永青教授讲解学术科研规范，内容涵盖教学与科研，融通理论与实践。参加会议的有来自全国十多个省市的200多位高职英语教学负责人。

经验分享：面向TOPCARES-CDIO一体化专业人才培养的英语教学改革

大连东软信息学院英语系团队基于TOPCARES-CDIO一体化人才培养模式【注】对全校公共英语教学重新定位，创建了独具特色的一体化大学英语教学体系，得到学生、教师、学校和社会的广泛认可，并在实施教学改革的过程中取得了丰硕的科研成果。

会议伊始，大连东软信息学院的郭权副院长首先致辞，然后英语系张翼主任就“面向TOPCARES-CDIO一体化专业人才培养的大学英语教学改革”做了主题报告。他针对一体化大学英语教学体系，从动态分级分类教学与模块化英语课程一体化、英语教学与素质教育一体化、教学团队与复合型师资建设一体化、教学质量管理与学习效果评价一体化、常规与数字教学资源一体化等5个方面做了具体阐释。

郭权副院长致辞

英语系张翼主任做主题报告

为促进学生全面发展，学院实行素质教育与英语教学对接，开展了模块化的课程体系，分为基础英语、行业英语和人文类英语模块，镶嵌于必修课程体系、项目体系和选修课体系中，根据不同的学生级别和不同的学习阶段设置不同的模块组合。

在师资团队建设上，张翼主任认为新的形势下要转变教师观念和调整教师知识结构，才能建设真正的“双师型”团队。同时指出，把行业英语授课当作专业教师的任务的想法是不对的，因为ESP从概念上属于英语教学的范畴，教师经过适当的培养完全可以胜任行业英语教学。

大连东软信息学院的一体化英语教学体系以实践应用能力为主，紧密结合学生的未来职业发展，是学生综合素质与能力培养的重要一环。其英语系团队的创新精神、务实态度、专业能力，以及经多年探索建立起来的严谨、科学的教学体系给参会教师留下了深刻的印象。

教学展示：基础英语教学与行业英语教学

大连东软信息学院英语系的曾荣老师和杨毅老师分别介绍了体现职业特色的基础英语教学和行业英语教学，其中包含教学理念、教学目标、授课模式、授课方法及课程安排。

基础英语教学：

该校基础英语教学主要采用多层级的项目导向式教学模式。若干单个项目经过多次提炼整合，使学习目标更加明确集中。具体到单元教学，曾荣老师提到每个单元均以mini-project为主线：学生带着一个项目遵循教材的流程学习语言知识点与技能点，教师则通过分组的项目展示检验学生对语言应用能力的掌握。为使参会教师更直观地了解日常课堂教学，曾荣老师和她的学生现场示范了第1单元Company Profile小组成果展示的一个课堂片段。学生们的充分参与和流畅表达体现了这一教学方法的有效性，再加上曾老师中肯的点评和学习建议，学生对语言应用有了进一步的提升。

由于《新职业英语》与大连东软信息学院的 course-project learning理念一致，同时教材中每个单元的mini-project可直接作为基础英语教学的五级项目，因此该校一直使用《新职业英语》作为授课资源。

曾荣老师介绍基础英语教学

大连东软信息学院的IT行业英语立足于行业对高职毕业生的英语语言需求设计课程，摆脱传统专业英语按照操作系统、编程语言、办公软件、网络基础等知识模块设计课程的方式，而是选取从业人员的常见典型工作环节和工作任务构建教学内容，以培养学生在职场环境中应用英语处理和解决问题的能力。杨毅老师以《新职业英语 IT英语》第6单元为例，清晰地阐述了每个单元8课时的授课安排。杨老师满怀激情谈到，由于行业英语融入了学生的兴趣点，结合了他们的专业优势，再加上教学资源提供了任务式的教学，学生在课堂上变得异常活跃，师生互动更加紧密。从平时考核和期末测评中，杨老师欣喜地看到学生们的英语水平在逐渐提高。

杨毅老师介绍行业英语教学

科研指导：借助改革契机，建设科研成果

英语教学改革不仅为院系的发展提供契机，同时也为教师的科研带来源泉。但如何选择适当课题、有效开展科研、撰写规范论文和发表科研成果，是高职教师最关心的内容。为此，本次会议特邀大连外国语学院教授、核心期刊《外语与外语教学》主编赵永青教授为教师悉心梳理、答疑解惑。

赵永青教授发言

参会教师提问

最后，赵教授总结了自己多年研究的深刻体会：论文撰写和发表都是漫长的过程，要注重平时积累，尽早着手；科学的殿堂是靠一砖一瓦建设起来的，不可急功近利。

赵教授的大家风范和亲切话语吸引了在场所有教师的注意力，参会教师边倾听，边思考，边记录。报告结束后，赵教授与教师进行了热烈的交流。

资源支持：《新职业英语》立体化教学资源

外研社作为全国最大的外语教育出版机构，一直心系英语教育质量、教师团队建设和院系长远发展，致力于为院校提供优质的教学资源与周到的教学服务，以支持和辅助教学改革，推动教学进步。

结合目前高职英语教学改革的目标和要求，外研社与深圳职业技术学院等多所院校开发了国内首套体现职业教育理念、实践职业素质培养的系列教材——《新职业英语》。《新职业英语》基于未来工作需求与教学实际，在体系构成、课程设计、教学模式、教学方法等方面突破以往教材成规，体现出新意与创意。这套教材以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力特别是听说能力为教学目标，将教学划分为基础、行业、专业、素质等不同环节，相应地，在教材体系上分为基础篇、行业篇和素质篇：

 

 

对于开设行业英语课程尚有困难的院校，在基础英语教学之后可以直接引入素质英语课程，在帮助学生强化语言应用能力的同时，提高其职业综合素质和职场竞争力。

这套新型立体化教材自出版后，为高职英语教学带来了新的生机，受到各地高职院校的支持与好评。同时，院校的积极使用也赋予了教材更多活力。

基础篇主干教程包括《职业综合英语1、2》与《视听说教程1、2》，并配有《形成性评估手册》；

行业篇开发了包括《IT英语》、《机电英语》、《旅游英语》等14个品种；

素质篇包括《职场素质英语》，适用于第3或第4学期，注重培养学生的综合素质。

本次研讨会以大连东软信息学院的英语教学改革实践为出发点，探讨了新形势下高职院校如何结合本校专业优势开展英语教学改革，建设特色课程体系，促进学术科研与团队建设。会议高效的组织、丰富的内容和充分的互动受到了与会专家与教师的高度评价。大家纷纷表示，这次会议策划精心、安排用心，为各院校探索高等职业英语教学改革特色模式开拓了视野，启发了思路。

【注】关于TOPCARES-CDIO：

从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学经过四年的探索研究，创立了 CDIO（Conceive, Design, Implement, Operation）工程教育理念，它继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革成果，代表了国际工程教育的发展方向。大连东软信息学院基于“教育创造学生价值”的理念，引进CDIO能力培养大纲，在此基础上本校化，调整并增加了部分能力指标，构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO应用型人才培养模式。

TOPCARES是8个一级能力指标首个英文字母的组合，即：技术知识与推理能力（Technical knowledge and reasoning）、开放式思维与创新（Open thinking and innovation）、个人职业能力（Personal and professional skills）、沟通表达与团队合作（Communication and teamwork）、态度与习惯（Attitude and manner）、责任感（Responsibility）、价值观（Ethical values）、为社会的贡献力（Social contribution by application practice）。同时，作为对CDIO能力指标的继承和创新，TOPCARES能力指标与CDIO能力大纲具有一致性，因此在此基础上添加了CDIO。