新标准大学英语（第三版）长篇阅读1-2

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《新标准大学英语》（第三版）以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指引，以中国原创外语教学理论“产出导向法”为特色，优化教学设计，创新教学模式，担当为党育人、为国育才重要使命，以全新面貌助推大学英语教学改革与创新发展。系列教材共设1—4级，每级6个单元。

《长篇阅读》每单元包含4篇阅读文章，有机融入中国话题；练习贴合大学英语四、六级考试题型，有效培养学生快速阅读能力，助力备考。

● 回放 | 2023《新标准大学英语》（第三版）虚拟教研室成功举办， 聚焦思政育人、“产出导向”，注入教学新活力！

● 全4册出齐！《新标准大学英语（第三版）综合教程》厚植家国情怀，践行“产出导向”，引领数智变革

● 立德树人，智慧赋能，推动外语教育数字化——《新标准大学英语》（第三版）系列教材

本书为《现代大学英语（第三版）口语》系列的第四册，具有以下特点：

● 主题丰富，思政育人

题材广泛，注重挖掘育人元素。提供大量语言素材，为学生练习口语提供必要的词汇和观点；展示用英语讲述中国的范例，增强学生文化自信，讲好中国故事。

● 任务多样，激发兴趣

练习设置注重多样性、交际性和趣味性。活动形式包括小组讨论、角色扮演、采访等，通过多样的活动设计，激发学生的交流意愿。

● 体系科学，循序渐进

编排科学合理，难度由浅入深。口语系列第四册侧重辩论训练，引导学生思考社会文化问题。

● 资源立体，助力教学

依托“U校园智慧教学云平台”提供书中短文的录音，帮助学生提升语音和语调。

● 回放 | 2023年度《现代大学英语》云教研共同体教研活动圆满举办！

● “现代大学英语”（第三版）全新出版 | 传承经典谱新篇 启智增慧育新人

● 深化文明交流互鉴，提升国际传播效能——《现代大学英语》（第三版）系列教材

《现代大学英语（第三版）精读4 同步测试》是《现代大学英语（第三版）精读4》的配套教辅，共包括14个单元，具有以下特点：

● 紧扣精读教材中每个单元的语言点，通过单元测试巩固并提高学生的词汇、语法、阅读及翻译等基本技能。

● 密切结合英语专业四、八级考试，突出重点、难点、考点，培养学生的应试技巧。

● 匹配教学需求，方便教师灵活安排单元测试，评估学生对单元知识的掌握情况。

本书包括教材政策研究、教材内容研究、教材使用研究三个部分，既涵盖对国内外基础外语教材政策及其演变历程的梳理与对比，又探讨教材在课程思政、学生文化意识培养等方面的作用与影响，以及不同情境下外语教师的教材使用情况。本书兼具学术性和实操性，有助于增进读者对我国基础外语教材研究的理解，可供外语教师、教材研究者、教材编写者、教师教育者及语言学与教育学领域硕博士研究生参考使用。

语料库研究方法正处于飞速进步与深刻变革的过程中。本书将其发展历程分为“经典时代”和“后经典时代”两个阶段，对传统和前沿语料库研究方法进行系统的呈现和解析。本书围绕真实研究数据讲解原理、展示操作，因而贴近科研实践，适于外语教师、科研工作者和相关专业硕博研究生借鉴参考。结合本书的丰富拓展资源，希望本书成为语料库研究者从入门到精通，形成独立研究能力的行动指南。

本书以英语课堂中的合作学习活动为中心，理论结合实践，融入最新的网络技术辅助教学，旨在为英语教师的课堂活动设计提供指导和借鉴。全书的活动设计目标清晰、方法实用、案例丰富，方便广大教师备课选用，以期为教师教学理念和方法的更新带来启发。

《产出导向法指导下的名词化教学研究》展示了如何基于产出导向法开展名词化教学与研究。本书兼具理论与实践意义，不仅为学术英语研究者提供有益参考，也为一线外语教师、学术英语教师在实际教学中运用POA提供指导与启示。

本书对“生态给养”理论的哲学根源与理念内涵进行了较为详细的阐述和解读，也对其近现代的相关研究，尤其是在二语习得领域的相关研究进行了系统梳理和说明，可为在中国特色外语教育环境中融入“生态给养”理论原则，打造更加优质的外语课堂提供有益借鉴。

本书由中国古代诗歌、中国现当代诗歌、中国古代散文、中国现当代散文汉译英作品鉴赏和英美诗歌、英美散文英译汉作品鉴赏六部分组成，帮助读者在欣赏中英文学经典作品的同时，提高文学修养以及文学翻译与鉴赏水平。

本书是Reuven Tsur作为认知诗学创建者半个世纪研究成果的总结，全书共25章，分为9个专题，讨论了认知诗学的涵义和基本原理，以及诗歌的声音层、意义层、世界层，诗歌的调节概念、空间指向和意识状态等内容，并对目前流行的认知诗学流派进行了分析和评述。

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《外语教育研究前沿》2023年第4期包含六个栏目，12篇文章。“中国特色外语教育教学理论与实践研究专栏”的2篇文章分别通过元分析探讨“产出导向法”教学有效性，呈现诊断测评有机融入“产出导向法”的教学设计与实践。“外语人才国际传播能力培养专栏”的3篇文章从课程设计、受众意识培养、参与课程的大学生能力发展过程三方面，多视角展现培养大学生中华文化传播能力的实践探索。“‘一带一路’语言人才培养”的2篇文章分别从课程论视角解析《指南》并对西班牙语教学进行学程规划，探讨汉语音韵学在泰语语音文字教学中的运用。“外语教学”栏目的2篇文章分别采用探索性实践开展教学评一体化课堂实施研究；对我国外语教育研究中的叙事方法进行回顾、反思与展望。“外语教材”栏目的2篇文章，呈现了“国家级规划”大学英语教材中的思辨元素，探究了大学英语教材中的形成性评价活动。“书评”栏目对《语言学习动机与二语语用能力》一书进行评介。