西安交通大学团队基于《理解当代中国：英语读写教程》Unit 3“高质量发展”这一主题展开教学，通过活动设计让学生理解新发展理念中“创新、协调、绿色、开放、共享”五个维度含义，例如在课堂中讲解Classification这一写作方法，要求学生对出行方式、能源种类等进行分类，讨论绿色出行、新能源对于环境的意义，领会绿色发展理念。

仲恺农业工程学院团队同样基于《理解当代中国：英语读写教程》“高质量发展”这一主题开展教学设计，根据学情设置“理解大中国，讲好小故事”的教学目标，选用荔枝这一具有岭南地方特色的水果，展示当地大学生通过跨境电商等方式促进乡村振兴的事迹，让学生了解城乡区域协调发展的地方故事。

北京科技大学团队依托《理解当代中国：英语演讲教程》，围绕单元主题“人类命运共同体”设计演讲话题，引导学生分析习近平总书记讲话中如何综合运用演绎法和归纳法，帮助听众理解“正视差异、彼此尊重、互学互鉴、和而不同”的文明观。

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北京外国语大学孙有中教授、外交学院孙吉胜教授、北京外国语大学任文教授分别担任三场比赛的评委会主席。

孙有中教授指出，各组教师团队能够依托教材，精心选取教学案例，利用数字资源与平台，深入落实课程思政，达到了将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体的目标。《理解当代中国》系列课程教学注重语言与内容的融合，对此，孙教授提出了两点建议：第一，“大道至简”。教学设计介绍要体现清晰的教学目标，选择适宜的教学方法与教学活动，不必过于繁复；第二，武装自己。教师要不断提升自身的教学能力，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，扎实拓展学科知识、跨学科知识等。

北京外国语大学 孙有中教授

孙吉胜教授阐释了《理解当代中国》出版的时代背景，一是解决外语学科“中国内容缺失”的问题，二是响应国家“讲好中国故事”的迫切需求，三是服务“为党育人、为国育才”的根本使命。孙教授向任课教师提出三点期待：首先，要夯实学生的语言基本功，尤其关注中国相关话题的外语表述；其次，要挖掘教材内容的深度和系统性，同时有针对性地进行专业知识拓展；再次，要通过设计能引发思考的活动任务，提升学生的思维能力与立足中国、沟通世界的国际传播能力。

外交学院 孙吉胜教授

任文教授充分肯定了本场教师在不同课程中面对不同学情、结合地方特色、融合教材内外素材的教学表现，也对参赛教师提出两点建议：第一，教师在与学生进行互动时应注重现场交互感，及时关注学生的真实反馈，提升教学效果；第二，教师要在教学实践中不断探索如何培养学生“讲好中国故事”的能力，以及如何在语言学习中体现文化立场和政治立场，深化文化教育和道德教育。

北京外国语大学 任文教授

北京外国语大学金利民教授、山东大学王俊菊教授、南开大学张文忠教授分别担任提问评委。

金利民教授肯定了参赛教师对教材的创新使用，提醒教师要在深入领会教材要义的基础上合理、有效使用教材。金教授强调，教师要准确理解教学理论，关注理论如何有机融入教材，并使用最新的理论成果；教师在使用数字工具进行教学时，要有自己的判断，不能过分依赖技术；在讲授“理解当代中国”系列课程时，教师要更多关注内容，而非技巧，进而体现课程的高阶性、创新性和挑战度。

北京外国语大学 金利民教授

王俊菊教授指出，学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想是有效使用《理解当代中国》系列教材的先决条件，教师只有真正了解其核心要义，才能提升自身政治站位，进而将之落实于教学之中。王教授建议教师深挖教材的文化内涵，深入分析语篇中丰富的文化词汇。在进行教学设计时，教师要以教材为根本，灵活选取服务国际传播的中国视角、文明交流互鉴的中西对比视角等，帮助学生真正理解话语中的“Chineseness”。

山东大学 王俊菊教授

张文忠教授建议教师更新教学理念，在教学设计中拓展理论宽度，鼓励教师在教学实践中逐步学习、积极探索，进而提炼和总结新的教学理论和方法；要巧用教材，理解编者思想，发挥好教材的基础作用和引导作用。张教授表示，课堂活动设计应增设与学生切实相关的实践活动，学生只有用英语讲好自己的小故事、自己最有感触的事情，才能讲好中国故事和民族大事。

南开大学 张文忠教授

2023年外研社“教学之星”大赛全国半决赛（“理解当代中国”组）圆满落幕。教师大赛是落实“三进”工作部署、推动“理解当代中国”课程建设与教学创新的有力举措，得到各高校的积极响应。外研社期待继续与全国高校外语教师携手，更新教育理念，优化教学方法，推动高校外语知识体系、课程体系、教师发展体系创新，培养一批又一批堪当民族复兴重任的时代新人，助力中国更好走向世界、世界更好了解中国。

特等奖获奖团队与颁奖嘉宾

特等奖获奖团队与颁奖嘉宾

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为促进高校英语教学交流，本届外研社“教学之星”大赛系列赛事将进行内容展播。