研修伊始，张文娟副教授首先讲解了行动研究方法的概念，比较了行动研究与量化研究、质性研究的不同之处，指出行动研究具有“求善”的实践取向，旨在改进实践、理性认识实践活动及其环境。接着阐释了外语教师开展行动研究的意义，一线教师通过行动研究来分析教学中的问题，解决问题，搭建起理论与实践的桥梁；同时，在此过程中提升反思和研究的自觉意识，也促进了自身专业发展。

随后，张老师讲解了行动研究的实施路径和选题挖掘。行动研究的步骤包括确定问题、制定计划、实施行动和评估反思，张老师通过案例详细讲解了各个步骤的具体做法。在行动研究选题挖掘方面，张老师从“如何选对题？”和“如何选好题？”两个问题出发，指出“选对题”有赖于正确区分“求真”与“求善”，“选好题”则应源自教学中的“真问题”，并体现社会价值和学术价值。最后，她介绍了应对型（开放型）和主动型（定向型）两种行动研究类型，结合案例帮助参班教师理解并区分两类行动研究。

孙晓慧副教授从“评判高质量研究的7项标准”入手，通过对比质性数据和量化数据的特点，澄清了对质性研究的常见误解。随后，孙老师结合案例讲解了行动研究中访谈、观察、日志/反思、开放型问卷/笔谈和实物等五种收集整理质性数据的方法，将质性数据的分析过程比作拼拼图，研究者需要根据研究目的和研究问题，从“无序”的数据中发现“有序”。

最后，孙老师指出，撰写行动研究报告或论文的目的包括研究的公开化、深化与提升教育教学理解、研究成果的固化和增强职业自信心和责任感。她带领参班教师了解了行动研究报告的组成部分，指出撰写研究报告或论文要聚焦研究问题，体现行动过程，避免流水账，重视反思，多使用第一人称等注意事项。孙老师鼓励参班教师树立写作信心，把握写作时机，完成从教学者到研究者的角色融合和转变。

为促进教学交流、提升研修效果，本期研修班特别设计实践活动，线下及线上的参班教师以小组为单位，进行了基于实际教学的行动研究选题与研究设计。线下的北京化工大学陈星老师、内蒙古师范大学刘霞光老师、郑州经贸学院宋晓燕老师、广东技术师范大学谭雯婷老师、潞河中学徐婷婷老师、云南财经大学胡宏屹老师，以及线上的烟台大学文经学院刘同老师、武汉大学陆朋老师、贵州师范大学李薇老师、温州商学院程丽波老师、文山学院王志丹老师、西安建筑科技大学解佩老师、黑龙江外国语学院包晗老师分别代表小组做了研究设计汇报，两位专家给予了个性化的专业点评和指导性建议，帮助参班教师优化研究设计。

外研社将一如既往为全国高校外语教师提供教学和科研全方位支持，与教师一道汲取学科育人新理念，探索教学改革新路径，构建外语教育新生态，落实“强师”基础要求，投身“强教”战略实践，共赴“强国”伟大征程！

前沿热点 | 教学与研究两不误？这一次，让我们看看行动研究如何助力课堂教学！

研修一览 | 外研社2023年暑期&秋季高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班

研修通知 | 新文科背景下的外语学科建设与融合发展：理论与实践研修班（7月28—29日，哈尔滨）

研修通知 | 语言学研究：理论、实验和应用的路径与方法研修班（7月30—31日，北京）

研修通知 | 外语教学研究方法系列：量化研究、质性研究与课例研究（10月10—28日，线上）

国际研修 | 外语教学中的跨文化能力培养与研究（11月20日—12月2日，线上）