【特邀专题研讨】第二语言发展研究的革命式新途径-教师研修

【特邀专题研讨】第二语言发展研究的革命式新途径

2011/08/25

24日下午，第16届世界应用语言学大会举行了题目为“Dynamic system/complexity theory as a new approach to second language development”的首场特邀专题研讨。这场研讨由格罗尼根大学的Marjolijn Verspoor 和 Kees De Bot主持，出席的嘉宾有密歇根大学语言学博士、英语学院研究员Diane Larsen- Freeman教授以及来自中国、美国、加拿大等数个国家的专家学者。做专题发言的学者有Kees De Bot、王初明、Peter D. MacIntyre、Marjolijn Verspoor以及Kimberly A. Noels。

研讨现场

Marjolijin Verspoor主持

动态系统理论特征、研究现状及重大研究问题

　　荷兰格罗尼根大学De Bot教授首先提出了动态系统理论（Dynamic Systems Theory）中复杂自适应系统有以下几点基本特征：（1）系统组成部分之间的互动；（2）系统具有层级性及嵌入性；（3）系统通过自我组织及与环境的互动不停变化；（4）随着时间变化发展的不可预知性以及（5）系统的非线性变化。De Bot教授还向我们介绍了动态系统理论的研究现状，强调该理论的基本观点得到广泛接受，是较有潜力的二语发展普遍理论之一；动态系统理论在其发展中还结合了社会语言学及心理语言学的研究方法，并在理论应用方面得到了重要发展；同时已经形成了遍布几个国家的较为活跃的研究群体。接着，De Bot 教授向大家展示了该理论的重大研究问题，其中包括得出因果关系、进行证伪及概括、变量的选择、正确数据收集、模型的正反论据以及范式转变的潜在困难，以及究竟什么是真正的动态研究。

Kees.De Bot教授在发言

限制第一语言迁移：语境及情境的预设作用

　　广东外语外贸大学的博士生导师、教育部人文社科重点研究基地——外国语言学及应用语言学研究中心主任王初明教授在“互动”、“内在联系性”、“语境”、“协同”及“语言迁移”四个关键词的引导下，引出一项关于二语写作过程中第一语言迁移的实证研究。通过展示精确的研究设计，王教授向大家汇报了研究结果。结果表明（1）在完成中文任务时学习者会犯更多的错误；（2）英语输入对于正确的英语使用有积极作用。该研究证实了第一语言迁移与第二语言形式习得的语境相关，并指出基于第二语言的有丰富语境的任务可以预设第二语言的准确使用。

王初明教授在发言

个性化动态研究：二语习得研究中情感因素研究的新方法

　　加拿大凯波布兰顿大学心理学副教授 Peter D. MacIntyre提出了根据学习者个人特征采取动态研究视角的新观念。MacIntyre教授以研究二语交流当中的情感因素为研究焦点，试图解决当学习者面对复杂情感冲突时现有的情感因素模型所不能应对的挑战。根据MacIntyre教授的介绍，个性化动态研究方法有四个阶段，分别是：（1）记录L2产出内容；（2）应用刺激性回忆法评定情感因素变化；（3）根据学习者解释复查情感因素评定；（4）转写学习者输出。在整个演讲过程中，MacIntyre教授以诙谐幽默的语言，丰富的图表、视频等实例，向我们展示了个性化动态研究在不同研究当中的具体应用，同时也指出该研究方法的不足之处及发展方向。

Peter D. MacIntyre在发言

渥太华大学心理学博士，阿尔伯塔大学心理学教授Kimberly A. Noels通过对学习动机的动态研究，向我们展示了如何将动态系统理论应用于语言教学。Kimberly教授分别用“静态的相片模式”、“半动态的幻灯片模式”以及“动态的电影模式”描述了学习动机与课堂参与度之间的关系，并向大家展示了她的一项实证研究。研究表明激发学生的参与度的主要因素并不是学生在课堂上的初始动机的高低，而是他们在学习过程中形成逐渐增长的内在动机的可能性。因此，教师的任务就是促进学生的内在动机的发展。

Kimberly A. Noels在发言

打开微信扫一扫