如何让学生爱上学单词、学会用单词？

课程思政有机融入，具体可以怎么做？

如何妙用教材内容，落实教学目标？

……

以上种种小问题，

也许您在教学中都思考过。

为了给老师们提供更多具体的思路借鉴，

小编从既往虚拟教研、暑期研修的教学实践分享中精选了一些实用妙招，

希望这些妙招能启发您的教学设计，

助您打造独家好课！

✦  ✦  ✦  ✦  ✦  ✦  ✦  ✦  

1

带入语境学单词，既有趣又有效

小妙招：教师指定重点词汇，让学生搜索“该词在不同语境下的含义和用法”，并制作汇报PPT和全班同学分享。这种方法既可以帮助学生在贴近生活的语境中加深对词汇不同用法、含义的理解，进而活学活用单词，还可以使学生学会欣赏英语语言的美感，整个活动过程也有助于提升学生的自主学习能力和思辨能力，可谓一举多得~

学生作业：

学生在感兴趣的游戏、影视剧、小说中取材，搜索整理出“epic”的不同用法并进行展示。

案例来源：华中科技大学胡艳红副教授以《新编大学英语（第四版）综合教程》为例的教学设计分享

2

由句型训练到思政育人，真的“有机融入”

小妙招：教师请学生在课前使用指定句型造句并提交作业，课上挑选学生作业中体现思想观点、能够激发思辨的句子进行发问，引导学生输出观点并进行讨论。通过这种方法，教师可以了解学生的价值观念，并在交流中积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到将课程思政融盐入水般寓于语言学习中。

学生使用“There is no such thing as...”写作的句子，涉及“单一道德标准”“绝对平等”“永恒的爱”等话题。

案例来源：北京外国语大学叶如帆老师以《现代大学英语 精读》为例的教学设计分享

3

 Lead in的另一种用法——写作练习材料

小妙招：“Set the scene”是《新编大学英语（第四版）综合教程》Lead in板块中的主题概述部分，文字生动简洁、框架工整。大多老师或许仅让学生阅读段落了解文章大意，而在这个案例中，教师创造性地挖掘该板块内容，创设练习活动，训练学生的写作能力：

Step1 解构原文：让学生解构课本中的“Set the scene”，将其划分为theme, thesis statement, topic sentence, conclusion四个板块。

案例来源：华中科技大学胡艳红副教授以《新编大学英语（第四版）综合教程》为例的教学设计分享