工作坊上，Judith Hanks 教授首先介绍了“探索性实践”（Exploratory Practice）理论的七大原则，强调在语言课堂中，课堂学习的质量位居第一。同时也要让每个学生都融入到课堂学习中，让他们主动从中汲取知识，而不是一味充当被动的角色。父母与朋友在语言学习中也起着重要作用，通过帮助学生学习语言，他们自己也可以取得进步。而后Hanks 教授提到了关于学习者的五点建议。她认为，在语言的学习中，学生比老师更重要，因为真正的学习过程都是需要学生自主去完成的。她提出，学生可以用自己独特的学习方法学好语言，而且他们能够独立做出决策。老师应当对学生在这方面有信心，而且鼓励学生自主完成学习任务。

　　接下来，Assia Slimani-Rolls教授就学生在语言学习中的疑惑提出了自己的观点。学生为何会对语言学习感到厌倦，为何总是很难记住新单词，而且在课堂上容易犯困？通过自己的教学经验以及课堂观察，她发现在课堂上老师经常是一直讲课，而很少调动学生的积极性，让他们自己思考，并且提出问题，因而课堂气氛总是比较沉闷。学生在课堂上起着极其重要的作用，老师应当注意到这点，并且努力让学生融入到课堂学习中去，让课堂气氛在老师和学生的共同合作与互动下活跃起来。

　　Ines Miller 副教授就老师们在语言教学中存在的疑惑以及如何解决这些疑惑与在场学者展开了长达十几分钟的热烈讨论。老师们纷纷提出了自己存在的疑问，比如如何调动学生的积极性，如何让学生学会主动实践等。他们彼此分享了如何应对和解决这些问题的经验。