2011年8月6日，外研社举办的“全国高职高专院校英语教学研修班”第二期在山东德州顺利召开。德州地处燕赵三邻，“南北借力、东西逢源”，不仅文化源远流长，并且在改革开放中发展成为环境优美的现代环保城。这座兼具古韵新声的太阳城为参班教师带来启示与灵感，来自全国各地的近800位教师通过交流学习，积极探讨了如何在继承高职英语教学成果的基础上大力实施改革，以切实提高英语教学质量，培养符合社会需求的应用型人才，为高职英语教学发展开启新的篇章。
一、主旨报告：推进教学改革，师生共同发展
教育部高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员刘黛琳教授为研修班做了主旨报告。刘教授带领参班教师学习《纲要》，领会精神，明确了职业教育要“大力发展”，要建立中国特色、世界水准的现代职业教育体系；要创新人才培养模式：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。
英语教学作为基础教育中的重要一环，在人才培养中具有举足轻重的作用，只有深化改革，才能满足新的人才培养目标。因此，在职业教育改革中，英语教学在培养目标、课程设置、教学模式、教学评价和教师发展等方面有了新的突破：培养学生职场环境下的语言交际能力，提升学生职业综合能力，与专业院系、行业企业合作共建课程内容与职业标准对接、教学做一体的英语教学体系是高职英语教学改革的正确方向。
二、教学交流：发挥教材优势，注重教学实效
上海工会管理职业学院和重庆能源职业学院在英语教学改革实践中取得了显著成效。研修班特别邀请这两所院校的英语教学负责人路聪歌老师和周东老师分别侧重基础与行业两个教学阶段与参班教师分享教学经验。
基础英语教学
路老师通过实地调研、媒体报道深入研究了目前企业对所招聘人才和晋升职位的要求。无论是何种企业、何种职位，其中，创新能力、合作沟通和责任意识是必备的能力与素质。因此，路老师着力通过课堂活动夯实学生语言基础，并培养学生的综合能力。路老师谈到，《新职业英语》教材所提供的语言操练任务为设计课堂活动提供了良好的平台与施展的空间。她将一些任务整合成完整的项目，在课堂上创建了职场氛围和企业文化，为学生的学业与职业的衔接搭建了桥梁。虽然很多教师也构建教学项目，但一方面可能可行性欠缺，多样化不够，另一方面，难以评估，而路老师创建的详细的《学生互评表》让参班教师印象深刻，受益匪浅；同时，路老师还为教师提供了避免互评流于形式的技巧。
行业英语教学
周东老师通过教授《新职业英语——艺术设计英语》，不仅感觉学生的学习兴趣提高了，英语进步了，并且自身的教研能力增长了，视野开阔了。首先，周老师阐述了行业英语的课程特点和教学特点，并列举了院校开设行业英语的种种顾虑，纠正了部分教师对行业英语的错误理解，深入人心；但周老师提出，“困难的化解事在人为”，如果行业英语教学方法得当，比基础英语教学更容易开展，更容易调动学生积极性。比如，一些教师认为自己不能胜任行业英语，因此放弃这样的课程，但周老师认为英语教师要有危机感，不断学习，不断挑战，才能使高职的英语教学具有长久的生命力；还有一些教师认为，由于不懂专业而在课堂上出错很没有颜面，但周老师认为，首先，行业英语是建立基础与专业的过渡，并不是专业英语，其次，提倡师生平等互学，有错改错才能提高和进步。然后周老师以《艺术设计英语》Unit 3为例，讲述了自己营造生动课堂的独特方法，并展示了学生的优秀作业。
三、专题报告：把握教改契机，提高科研能力
高职英语教学改革不仅为教师的教学提供生机，同时给教师的科研带来契机，但如何有效开展科研、确立合适的选题、进行项目申请以及撰写论文、发表成果，是高职教师最关心的内容，因此，我们特邀中国外语教育研究中心的许家金副教授为教师悉心梳理、答疑解惑。
许老师提到，在科研中有几个不变的切入点：社会需求、学生、教师。但每个切入点下又包含动态的若干方面，比如，针对高职的职业英语教学改革，“就业导向，产学结合”是社会需求，“语言与职业、基础与专业”是与学生相关的研究，双师结构、教学团队是与教师相关的研究。许老师还为教师普及了CSSCI及核心期刊、项目申请的常识，并解答了教师最疑惑的“发文章、申请项目为何难”以及最想知道的“期刊杂志一般喜欢什么样的文章；项目评审一般喜欢什么样的项目负责人”等。但无论何种捷径和技巧，许老师郑重提出多写论文才是王道。但如何写，如何提升科研的方法？许老师从教师个人和科研团队两个角度提供了指导：对于教师个人，”模仿“是基础，要学习研究他人的优秀论文；对于团队，要”请进来、走出去“，吸引有研究经验和潜质的教员，邀请专家讲学，鼓励教师参与学术活动。
